年段

低年级数学

主备人

沈洁

时间

2016年5月19日

地点

前楼二楼办公室

课题

数据的分类整理和收集

备课组长

邢茜

主题

小组合作下的自主探究

本年段课标解读：

培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

体现主题的设计：

怎样才能知道图中的人数呢？可以先把图中的人分类整理，提问：你打算怎样分类？

本课的中心问题

你打算怎样分类？

研讨记录

沈老师：本课时是在学生学习过简单分类的基础上教学的，这是学生初次接触统计活动。通过这部分内容的教学，可以使学生初步体验数据的收集、整理和分析过程，初步积累数据整理和分析的经验，为继续学习收集和整理数据，描述和分析数据，认识统计表和统计图打下基础。朱老师以小组讨论、合作等形式组织课堂教学。

邢老师：教学的例题是学生熟悉的、感兴趣的，又蕴含着十分丰富的信息。面对这样的情境，学生自然会要了解更多信息的愿望。朱老师在教学时，先引导学生说说：图中有哪些人，分别在做什么？再说一说：还想知道些什么？进而提出不同的问题。在此基础上，指出“要弄清楚这些问题，可以把图中的人先分类整理”同时引导学生讨论分类的标准和方法。接着要求学生小组合作，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。这样学生有主动学习的兴趣和机会。

蒋老师：宋老师在引导学生学习的过程中，不仅让学生经历统计的过程中，感受统计，而且注重培养学生解决问题的能力，引导学生用数学语言进行数据的描述。

李老师：整节课中，通过小组讨论、交流等多种教学形式，为学生营造一种轻松、愉快、民主、协调的空间，唤起低年级学生对数学学习的积极性，让学生在主动参与中，获取知识，得到发展。

教学设计

第八单元第1课时：数据的分类整理和收集

教学目标：

1、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。

2、到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

教学重点：

根据一种标准分类整理。

教学难点：

掌握不同的分类标准进行分类。

教学过程：

一、情境导入

提问：同学们，在课外活动中，你最喜欢参加什么活动？学生交流。

我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮。同学们最喜欢哪一项活动？你有办法帮老师快速地了解到结果吗？

学生如果能举手回答，就听听他们的方法；如果没人举手，就告诉学生：通过今天的学习，你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。

今天，老师带领大家参观校园的一角。

二、交流共享

1、出示情境图。

提问：图中有哪些人？他们分别在干什么？

生1：图中有老师和学生。

生2：他们有的做游戏，有的看书，有的下棋。

师：他们的课余生活真是丰富多彩，而且还非常有意义，我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。

提问：你想知道些什么？如果学生未能想到，教师可以先示范：我想知道老师比学生多多少人？然后学生思考交流。

指出：要弄清这些问题，我们要先知道他们的人数。

怎样才能知道图中的人数呢？引导：可以先把图中的人分类整理。

2、提问：你打算怎样分类？

指名说：

（1）可以按老师和学生分成两类；

（2）可以按参加的活动分成三类；

（3）可以按性别分成两类；……

提问：你想怎样表示人数呢？学生回答：可以画“√”表示；可以用“Ο”表示；有一个人就画一个人……

下面小组合作，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。

展开活动。

3、根据学生完成情况，分析结果。

（1）选择学生分类的结果，提问：从这里你能看出是按什么分类的吗？生答：能（不能）。师：首先要把分成的几类一一写出来（如果未写，指导学生将分类的情况写清楚。）。

提问：现在，你能清楚地知道各有多少人吗？学生根据出示的结果逐一回答。

（2）出示其他的分类结果，指名说说从中知道些什么？

（3）将几种分类的结果放在一起，小组交流：你还知道些什么？

生1：老师和学生一共有15人；

生2：老师比学生少9人；

生3：做游戏的人最多，下棋的人最少；

生4：看书、下棋和做游戏的一共有15人。……

（4）师：这些不同的分类标准，会有不同的结果，你能掌握吗？

提问：你认为分类整理时最关键的是什么？

引导学生说出：最关键的是确定分类标准。（板书：分类标准）

4、回顾刚才的整理过程，你有哪些体会？

学生交流：

（1）分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少；

（2）按不同的标准分类，结果是不同的。……

小结：通过分类整理，可以获得多方面的信息，用自己的方法将结果表示出来，这就经历了数据的收集和整理的过程。（板书课题：数据的收集和整理）

三、反馈检测

1、谈话：我们学校准备成立兴趣小组，有航模、唱歌、美术、舞蹈，现在请同学们想一想你想参加哪一个？

下面分小组活动，用你喜欢的方法把人数记下来。实物展示：说说你是怎么进行统计的？从你整理的结果看，你知道些什么？（学生交流）

2、完成“想想做做”第1题。

出示图，提问：可以怎样分类？生答：按颜色和形状分。出示图下的表格，学生独立完成。交流整理结果。

3、谈话：老师在课前收到了大家带来的一些照片，下面我们来欣赏一下（先逐一出示然后出示全部）。

这些照片，可以怎样分类整理？引导学生从照片上人数的多少分成两类：个人照和合照；从照片的横拍和竖拍分成两类；从照片上男生和女生分成两类。……

4、谈话：最后，老师想把我们班的同学分一分。先请组长汇报一下你们组的人数，你是怎么知道人数的？引导学生说出：是数出来的，这是一种比较简单的方法。

提问：你能按不同的标准分一分吗？小组内讨论，说说自己的想法。集体交流其中一个小组的分法。

四、反思总结

提问：同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？有什么收获和体会？

归纳：在实际生活中，有的时候需要分类整理，才能回答有关的问题。按不同的标准分类，结果是不同的。

板书设计：

数据的收集与整理

分类标准     数据整理

                              老师

                              学生

                             看书

                             下棋

                             做游戏

                              男  

                              女

研讨照片