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低年级语文第四次组内课教研材料
活动简介:5月12日我们年级组对金晔老师即将执教的《三个小伙伴》进行了集体备课,各位老师结合金老师的教案进行了的探讨,指出优点和不足。金老师在听取了各位教师的建议之下,经过了自己的思考,于5月13日上午第一节课,在一(5)班进行了组内课。
《三个小伙伴》第一课时教案
教学目标:
1、复习巩固汉语拼音,学会本课14个生字,两条绿线内的五个字只识不写。能联系上下文理解由生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽树任务中的特定作用,感悟合作的意义。懂得在遇到困难的时候,大家要主动承担任务,密切合作,才能把事情做好的道理。
教学重点:
1、字词教学
2、从三个小伙伴栽树时克服困难,完成任务的过程中,懂得要发现并利用自身特点和小伙伴合作解决问题。
一、猜谜激趣导入,理解课题
1、出示谜语:
一物长得真奇怪,
肚皮下面长口袋。
孩子袋里吃和睡,
跑得不快跳得快。
(袋鼠 你从哪句话就猜出来了?那是袋鼠妈妈的育儿袋。小朋友真聪明。)
2、小袋鼠有两个好伙伴,他们是小野猪和小象。今天我们就来学习关于它们的一篇童话故事。
3、板书课题:
4、学习“伙伴”一词:
这两个生字是我们要学的两个生字,看看这两个字,多有趣呀!动动小脑筋,有趣在哪儿呢?
5、指明读课题
二、初读课文,整体感知
1、过渡:今天老师啊,特别想来读读这个故事。师范读(注意语言生动)
2、生自读,你们想来读好吗?(自读要求:保持良好的读书姿势,字音读准,句子读通,难读的句子多读几遍,再想一想课文主要讲了一件什么事,能不能用文章中的一句句子来概括。)
3、检查生字词语。
出示:
(1)箩筐、锄头
指明3人读,读准字音,尤其是头的轻声。齐读
他们是用来干什么的?
锄头的前半部分锄刃是用什么材料制成的(铁),是金属,所以锄这个字是金字旁,右半部分是一个什么字?帮助的助字,锄头是农民伯伯的好帮手,能帮助农民伯伯耕种。
箩筐是用来装粮食的,那箩筐是用什么做的?(竹子)所以,箩筐二字是竹字头。
用嘴巴拱 拉着手 把小树载进坑里。
指明3人读。
有什么共同之处(左右结构提手旁,左窄右宽)
拉组词
一同 没有 不要紧
嘴巴 鼻子 就
指明读,齐读
指出人体器官的词语,读一读
找出一起的同义词,读一读
再齐读
复习巩固字词
课文一共有几个自然段
指明分自然段朗读。读后评议
找出能概括文章的一句话。(小野猪、小象、小袋鼠一同上山栽树。)指名回答,齐读。
默读课文,找找哪几个自然段写的是三个小伙伴种树的经历?(2——5自然段)
三个小伙伴在种树的过程中,遇到了一些困难,你能找出来吗?第几自然段第几句?(指导朗读,找出着急的语气,注意停顿)在书上用直线画一画,齐读。
上完课后,我们组进行了评课,先由金老师自己讲解上课思路,然后各位老师结合课堂进行了适当点评,以下是各位老师的点评记录。
1、金晔老师:我这节课是围绕“本真教学”而展开教学,以字词教学为重难点,在课堂利用小组合作讨论三个小伙伴在种树的过程中遇到的困难,然后通过教师范读,引读,自读,默读,齐读等方式整体感知课文。
2、金先芳老师:本课教学目标清晰,重点突出,能关注到学生,但是在字词教学时,是否应该关注到孩子的学情,第一课时字词教学应该出示拼音,照顾到中下等学生,毕竟课堂还是要关注到孩子的掌握情况。
3、张玉芳老师:教案设计比较清晰,重视了学生的朗读,在课堂写字教学处、中留足10分钟让孩子写字。但是在检查字词时,字词的安排是否能够更合理一些,从字到词再到句子,这样是不是会更好点?
4、汪丽霞老师:新课改中要求是问题导学,金老师的这节课的问题在哪里?是不是应该以一个主问题贯穿课堂,如:三个小伙伴在种树过程中遇到哪些困难,如何解决的?这样会不会更加的合理?
5、赵巧玲老师:猜谜导入,激发了孩子的学习兴趣,教学思路清晰,采用导读、自读、默读等方式了解课文大意,通过小朋友说说每个自然段的段意来找出文章的重点,归纳出主要内容。