低年级语文第三次组内课教研材料

活动简介：4月15日我们年级组对吴金花老师即将执教的《狐假虎威》进行了集体备课，各位老师结合吴老师的教案进行了的探讨，指出优点和不足。吴老师在听取了各位教师的建议之下，经过了自己的思考，于今天（4月19日）上午第二节课，在二（3）班进行了组内课。

《狐假虎威》第二课时教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。

2、认识2个多音字“朝”、“假”，学写“狐”与“爪”。

3、通过小组合作理解课文容，懂得“狐假虎威”的意思。

4、通过对话体会情感。

教学难点：通过小组合作理解课文容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学过程：

（一）、揭示课题

师：上节课，我们认识了两只动物，它们分别是狐狸和老虎。（出示狐狸与老虎图)

师：在这里的“狐”右半部分是“瓜”，请与“爪”区分开。

师：狐狸与老虎谁厉害？

生：我认为狐狸厉害，因为它很聪明，几句话就骗过了老虎。

师:我看出你对课文已经很熟悉了。那么从勇猛的角度看，你们认为谁比较厉害？

生：我认为老虎比较厉害，因为狐狸一窜过，老虎就抓住了狐狸。

师：是的，你们预习的很好，谁来用书中的话来解释“狐假虎威”的意思呢？（根据回答出示：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）

师：狐狸能借着老虎的威风，这么凶猛的老虎怎么上当受骗的呢？今天我们就来学习《狐假虎威》。补全课题，齐读课题。

（二）、检查预习

1、出示课本上的字词。个别读，齐读。

2、指出在课题中有一个是多音字,是哪一个？（假）你能说说另一个读音吗？（假，放假）

3、师：课文中有课题《狐假虎威》你能找出来吗？

4、出示句子：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

5、师：假是？（“借着”的意思）

（三）、学习正文

1、老师这里有几幅图，你能在文中找到相应的段落吗？

第一幅图（第1段）      第二幅图（第2--6段）

第三幅图（第7段）      第四幅图（第8段）

2、师：文中最有意思的是哪一幅图?

（1）、出示2--6段，小组讨论交流：狐狸和老虎给你留下了什么印象？划出相关的词语和句子，并写写你的体会。

（2）、狐狸“骨碌一转”体会到狡猾，“扯着嗓子”体会狐狸的虚张声势。“违抗了老天爷的命令”让老虎害怕。

（3）、老虎“ 一愣”体会出什么，你在什么情况下会一愣？

（4）、老虎“蒙住”的原因是？

（5）、读一读对话，

（6）、演一演。

（四）、教学生字

教学“狐”与“爪”

1、指导字形。“狐”的右半部分是“瓜”，不要与“爪”混淆。注意笔画的聚散，撇捺的舒展。

2、生描红。

四、板书设计

                狐假虎威

           狐狸：骨碌    扯

           老虎：被蒙住

学生描红书写。

   上完课后，我们组进行了评课，先由吴老师自己讲解上课思路，然后各位老师结合课堂进行了适当点评，以下是各位老师的点评记录。

1、金先芳老师：思路较清晰，教学设计新颖，打破常规，用找出中心句来理解题目，这点非常好。但在通过图片找课文相对应段落的这一部分，对于二年级的孩子来说是有些难度的，特别是在第二幅图相对应的第2--6段，花费了一些时间，孩子把2--3段放在了一起。对于看图分段这个问题对于孩子来说，可能是有些难度的。不过吴老师采取了图文分段的形式，还是降低了一定的难度。

2、赵巧玲老师：在指导学生2至6小节朗读时，吴老师提到了提示语，这个“提示语”对于孩子来说也是较难的，因为平时没有接触到，或者说得没有这么的书面化，所以当孩子第一次听到“提示语”时有些发愣。

3、陶红梅老师：从中心句着手，能通过两个动物的动作、语言抓住动物的神态特点，显示了狐狸的机灵、狡猾，同时也体现了老虎霎时的愚蠢，教学设计较好，文本理解透彻，抓住了成语故事的特点，这节课还是比较有效的。