年段

高年段

主备人

陈静

时间

2016年4月25日

地点

六（3）班

课题

《比例的意义》

备课组长

纪倩云

主题

小组合作背景下的知识点教学

本年段课标解读：

在实践探索中发现比例的意义，并能将比例与生活密切联系。

体现主题的设计：

研究比例的性质时主要依靠学生的小组合作达到知识教学的目标

本课的中心问题

比例的意义是什么？

研讨记录

教学设计

【教学内容】苏教版p40页例3、练一练及练习九的3----7题。

教学目标:

1.理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件,并能正确的判断两个比能否组成比例。

2.通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动。

教学重点:理解比例的意义。

教学难点:应用比例的意义判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

    师:同学们,每周一的早上我们学校都要举行庄严的升国旗仪式,那么,你们对国旗都有哪些了解呢?(生自由回答)

    师:同学们都说出了自己的想法,说明你们都很热爱我们的国家,希望你们以后一定要好好学习,做一个有用的人,把我们的国家建设的更加美好!五星红旗是庄严而美丽的, 并且它与我们数学也有着密切的联系,这也就是我们今天所要研究的内容:比例(板书课题:比例)

    师手指课题:从课题中我们不难看出,比例和比有一定的关系,你们还记得比的意义吗?(学生回答)

    好,那下面我们就先来用比的知识解决几道题。(出示四幅图在一起的)

    2厘米

    3.2厘米

    4.8厘米

    3厘米

    6.4厘米

    4厘米

    9.6厘米

    6厘米

二、新授

 师:画面上出现了四幅不同大小的国旗,请同学们任选两面国旗来算一算它们各自长与宽的比值是多少?然后观察结果,你能发现什么?

 (学生板演,观察到比值相等,教师板书:两个比相等)

 师:那我们就可以将这两个比用等号连接。(教师板书学生汇报的两个相等的比)

 教师边指着这组相等的比一边说:好,像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。(把定义补充完整)。这就是比例的意义(把课题板书完整)请同学们齐读。

 请同学们再默读一遍比例的意义,思考:想要组成比例必须要具备哪些条件?(学生回答,等式;有两个相等的比)

 (教师再强调:一定是比值相等的两个比才能组成比例。)

 师:你还能从四面国旗中找出哪些比例?

 (学生写在练习本上,然后汇报。教师板书)

 师:我们在学习比的时候,可以把比写成分数的形式,比如:60:40=60/40,那比例也能写成分数的形式吗?怎么写?(学生口答)

 师:我们刚才一直在强调比和比例的联系,那么比就是比例吗?

 学生从形式上区分:比由两个数组成;比例由四个数组成。

 学生从意义上区分:比表示两个数之间的倍数关系;比例表示两个比相等的式子。

 三、巩固应用

 (一)数的比例

 课本.40页练一练。(学生汇报比值是否相等,所以成不成比例。教师板书比例式)

 (二)形的比例

 出示两个具有放大关系的三角形

 3厘米

 5厘米

 4.5厘米

 7.5厘米

 师:哪位同学能分析一下这个图形?(学生讲这是两个相似的三角形,几个数字分别是它们的底和高。然后汇报比例)

 (三)生活中的比例

 师:通过刚才的几组题,我们进一步弄清了比例的意义,现在让我们一起来看看生活中的比例吧!

 1、课本41页第3题(学生独立完成,小组订正交流。)

 2、小明买了3本笔记本花了9元钱,李刚买了5本同样的笔记本花了15元。(你能根据题中的数据写出几组比例式吗?并说出理由。)

 四、总结

 师:这节课,大家都非常的积极和认真,老师相信你们的收获肯定很多,那谁来说说本节课有什么收获?(学生自由说)

 师总结:同学们说的很好,通过这节课的学习,我们认识了比例,并会判断两个比能否组成比例,还会自己根据数据组比例,看来同学们这节课真是掌握了不少的知识。

 五、课堂检测

 1、下面哪些组的两个比可以组成比例?如果能,在( )打对号。

   10:2和35:42( ) 0.6:0.2和:( )

    :4和3: ( ) :和12:8 ( )

    2、在下面的六个比中,选择两个比组成比例。

    : : 4:7 1.4:2.8 : 10:15

    3、写出比值是的两个比,并组成比例。

    4、小强3分钟走了180米,小刚1小时走了3.6千米。小强说他们各自所走的路程和时间的比能组成比例,小刚说不能组成比例。请问:谁说的对?

    六、布置作业

    课本练习九4题、7题

研讨照片