研究主题：操作有效性的研究

上课时间：4月19日

执教人：李丽琼

上课内容：认识人民币

教学设计：

教学内容：苏教版一年级数学下册第5单元的《认识人民币》。（第一课时）

教学目标：

1、认识各种面值的人民币；

2、知道人民币的单位是：元、角、分；知道1元=10角，1角=10分，会元、角、分之间的等值置换；

3、并能对生活中常见的物品价格有所了解；并能用人民币做简单的买卖实践活动；

4、懂得爱惜人民币不能在人民币乱图乱画。

教学重点：

认识各种面值的人民币；知道人民币的单位是：元、角、分；知道1元=10角，1角=10分，会元、角、分之间的等值置换；并能对生活中常见的物品价格有所了解。

教学难点：

会元、角、分之间的等值置换；并能对生活中常见的物品价格有所了解；并能用人民币做简单的买卖实践活动。

教材与学生掌握情况分析：

这个内容看起来和学生的生活实践联系的很紧密，生活中谁还没见过钱（人民币）啊？可是完全不是那么回事，学生在课堂上是一讲就会，一做就错，不同面值的人民币一拿出来个个认得，可是让他用10元换零钱时，居然有人说换一个5元、一个2元、一个“3元”，要是换更大面值的笑话就更多了。还有让他们为书包选个正确的价格，有人选“8角8分”，有人选“8元8角”，只有一小部分人选80元8角；还有当面对选择合适的单位填空时，学生也是一头雾水。

这让我想到了以前有人在《认识长度单位》时总是闹笑话的例子：一张床长2千米，那床该有多大啊？出现这种情况的原因主要是学生没有亲身的生活体验，光靠老师的口头传授，他总是听的很明白，用起来很糊涂。

教学过程

1、直接导入：

把人民币的各种面值逐一呈现出来，让大家认一认

2实践活动：

分一分：

把手中的人民币学具分一分，并说说自己的理由

活动要求：

① 小组内互相说说，有哪些面值的人民币

② 讨论怎样分类

③ 怎么想的，把分类摆出来

（设计意图：课件呈现要求，把人民币学具分类，巩固认识人民币的各种面值让表现好的学生展示，并多媒体呈现出来，让学生在玩一玩，摆摆中加深对各种币值的认识，同时还有的学生按照材质分了拓展了思维。）

3、认一认各种面值的人民币

4、整理归纳

①人民币的单位有（）（）（）

以元为单位的人民币有（         ）种

以角为单位的人民币有（         ）种

以分为单位的人民币有（         ）种

②人民币有（纸币）和（硬币）两类。并了解纸币和硬币

硬币整套：

纸币整套：

（设计意图：再次系统的认识各种面值的人民币：1、让学生说说，他们知道有哪些面值的人民币，师按照材质分类整理呈现出来。2、让学生应用所学知识，完成填空，让学生在说一说、做一做中，再现他们对人民币的认识，加深印象，记得更牢。）

5、单位换算

（设计意图：牢记人民币单位之间的换算，用课件呈现，并让学生在数一数中记住1元=10角，1角=10分。）

6巩固练习：

①换1元钱的换法，拿5角或8角的拿法

（设计意图：检查学生对人民币的实际应用能力，答案多种，可以锻炼学生的发散思维。）

②一元可以买哪些东西

（设计意图：检查学生对“1元=10角”，以及生活的实际应用能力。）

③连一连

（设计意图：检查是否认识这些人民币的面值。）

④填一填：计算几张人民币的总值，以及人民币单位和单位之间的换算

（设计意图：检查学生对人民币各面值的认识情况单位之间的换算能力，同时考验学生对100以内加减的实际应用能力。）

7、课堂总结：

人民币的单位有:(    )(    )(    )

按材质分人民币有(      )币 (    ) 币

1元=(    )角    1角=(   )分

说说你知道哪些面值的人民币:

(    )元(    )元(    )元(    )元(    )元(    )元(    )

(    )角(    )角(    )角

(    )分(    )分(    )分

（再次总结所学理清知识脉络，及时复习课堂所学，减少遗忘，同时也能加深认识）

8、课后作业：

1、每天到超市逛逛，了解一下各种商品的价格，至少抄下来10个，第二天给老师看。

2、每天指定几种商品让孩子去了解价格。

3、星期六、星期天和妈妈一起去买菜，你来付钱，星期一和大家交流付钱的经历。

（人民币只有自己用才能真正掌握，让学生在生活实践中熟练掌握人民币知识，同时也是在锻炼自己的生活能力，把生活和学习紧密的连在一起了。）

研讨记录：