低年级语文第二次组内课教研材料

活动简介：3月30日我们年级组对郑静老师即将执教的《蜗牛的奖杯》进行了集体备课，各位老师结合郑老师的教案进行了的探讨，指出优点和不足。郑老师在听取了各位教师的建议之下，经过了自己的思考，于今天（3月31日）上午第二节课，在二（3）班进行了组内课。

《蜗牛的奖杯》第一课时教案

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，明白骄傲自满阻碍自己进步的道理。

教学重点：

1、能有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、理解“遥遥领先”、“唯恐”、“生怕”等词语的意思。

教学难点：体会蜗牛骄傲自满的心理，明白“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

一、导入新课

今天我们的课堂上来了一个新朋友？它是谁啊？（拿出蜗牛图片）恩，小朋友都认识它，它还挺出名的！那你们知道吗，以前的它可不是现在的样子，它是什么样子的呢？请来看看（出示图片，让生观察）。

今天啊，郑老师就带大家去了解一下蜗牛变身的神奇经历。让我们来学习蜗牛的奖杯的故事！请大家和我一起板书课题。教学奖字。（小朋友们古时候啊，大将军打了胜仗，皇帝都要赐给他很大很大的奖赏，你看上面是将军的将字的变形，下面是个很大的奖赏，请伸出手来书空。）

一、 检查预习

过渡：昨天晚上大家都预习了课文，你们是如何预习的啊？

恩，大家预习的这么认真，郑老师这里有一些生字词，你们敢来挑战么？

（出示词语，指名读，小组开火车读）

三、学习课文

1、小蜗牛们，你们读得真棒，以前的小蜗牛啊，和你们一样厉害呢？我们一起来看看课文是如何介绍的。（出示课文第一自然段）你觉得以前的蜗牛厉害么，从哪里看出来的啊？（出示：有力）恩，如果你也有这样一对有力的翅膀，你心情怎么样啊，恩，蜗牛和你一样呢？请你读一读。

2、过渡：小蜗牛真厉害，这不，它接到了邀请，要去参加动物运动会呢？我们一起去比赛现场看看吧！

用你喜欢的方式自己读一读课文第二小节，想想和蜗牛比赛的都有谁啊？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）是不是只有它们啊？你是怎么知道的？（省略号）从标点符号中发现知识，你真会读书！

比赛正在激烈的进行着，谁将会获得胜利啊？你怎么知道的？哦，谁来将它们比赛中的位置来排一排？哦，蜗牛飞在最前面，我们书上是怎么说的？（遥遥领先，甩下来所有对手）

恩，是的呢，没有人能赶上它，小蜗牛真厉害！我们一起来夸夸它！

3、小朋友，如果你捧着这金灿灿的奖杯，你心情怎么样啊？是啊，你真是小蜗牛的好朋友，和它想法一样呢！

出示：“从此，蜗牛得意洋洋。”谁来当当这只小蜗牛。

小朋友们，小蜗牛喜不喜欢它的冠军奖杯啊，那么就请你们读一读第三自然段，小组合作找一找小蜗牛究竟是怎样对待它的奖杯的呢？

交流，多媒体相机显示：
它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。

小蜗牛有没有把它的奖杯放下来过？--没有，你从哪个词看出的啊？--成天，它是怎么想的呢？ 你说得真好，你来当当这只害怕、担心的小蜗牛给我们读一读！夜晚，它又是怎么想的呢？

夜晚来了，小蜗牛放下了它的奖杯了吗？谁来说说？

出示：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。

你真会读书，你知道小蜗牛为什么要睡在奖杯里吗？是呀，多么提心吊胆的小蜗牛啊，谁来读一读？

（评价：听他读，我好像真的看见小蜗牛多在奖杯里提心吊胆的样子了。）

可是，这奖杯-----引读此句。

学习第四自然段

后来又发生了什么呢？你们想不想知道？

出示第四段：天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。

小朋友们，没有了有力的翅膀，那么沉重的奖杯还粘在背上，它还能不能飞行？

出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

小朋友们，蜗牛爬地吃力吗？你从哪个地方看出来？（勉强，慢慢地）

此时你想对小蜗牛说些什么呢？

四、学习生字。

教学奖、翅

指导观察字形。学习“翅”字之前我们先学习一个新的偏旁部首，谁知道？

那么你们有什么好的办法记住这个字呢？

翅与蜗牛比较“支”字好像一只蜗牛的身体，“羽”字就是他的翅膀。

这个字怎么写才好看呢，先看老师在田字格里范写一遍。（边写边说）

“支”字的一捺应该拖长一点，要把里面的“羽”字托起来。就像一阵风托起羽毛一样。

教师示范书写。

学生描红书写。

   上完课后，我们组进行了评课，先由郑老师自己讲解上课思路，然后各位老师结合课堂进行了适当点评，以下是各位老师的点评记录。

1、金先芳老师：思路较清晰，但综观整个课堂，朗读指导较少。新课标要求，低年段课堂一定要多读，而且《蜗牛的奖杯》这篇文章，充满了童趣，孩子比较喜欢，应该多注重朗读的指导，读出蜗牛的得意洋洋，读出蜗牛的害怕！

2、孙太芳老师：第一课时上时就把课文上完了，那第二课时上什么呢？整节课感觉，讲的东西过多过碎，然后留给孩子写字的时间就少了。所以可以在课文的设计上再仔细斟酌，看看讲到什么地方比较合适。

3、吴金花：对于奖杯的理解，我觉得可以把老师的讲解变成孩子的理解，让孩子看看奖杯，然后来说说奖杯是什么样的，可能孩子在理解“很大很重”时就有话可讲了！

4、陶红梅老师：问题过多，课堂总体就比较乱，能不能就从一两个问题入手，比如“蜗牛在这次比赛中的表现怎么样？”“小蜗牛得到奖杯后是怎么做的呢？”然后让孩子去说，再重点理解“遥遥领先”“生怕”“唯恐”这些词，抓住关键词来体会重点句子的表情达意，或许会更好。