循耳朵之变 品童话之趣

——2024—2025学年度第二学期二年级语文组教研活动

高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。为了落实双减与新课标，培养学生的核心素养，打造高效课堂，提高教学质量，开展了教研活动。2025年5月27号，二年级语文组围绕“循耳朵之变 品童话之趣”这一主题，进行了精心的筹备与展示。米聪颖老师执教《大象的耳朵》，紧接着唐君玥老师进行了教材解析，然后全校语文教师以年级组为单位进行研讨，并汇报讨论的结果，最后由林煜老师进行了关于趣味童话教学的讲座。

一、磨课——课前精心准备

《大象的耳朵》是二年级下册第七单元的一篇童话故事。本单元的人文主题是“改变”；本单元语文要素以"借助提示讲故事”为训练，用角色扮演、借助示意图讲故事等方式,感受妙趣横生的故事背后各种各样的变化，初步懂得万事万物都有自己的规律，学会悦纳自我，拥抱变化。在初次磨课时，米聪颖老师老师注重对学生诵读能力的培养，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟。

此外，米老师通过角色扮演、师生合作读、男女互读等多种形式，引导学生读懂故事情节，读出人物对话的语气，落实了朗读教学。

活动前几周，二年级组就开始投入到准备状态，但是在第一次磨课时，教学内容有点多。同组的老师发挥集体的智慧的力量，各抒己见，对接下来的几次次磨课，就对课堂目标的的达成度、教学环节的设计、教学活动的组织、学生课堂表现以及存在的问题进行了点评，肯定了米老师的课堂教学思路清晰，任务明确，紧扣“改变”这条主线，提纲挈领，层层推进，教学要扎实有效，学生真正学有所得，也对如何更好地把控时间，精准教学内容提出了建议。

二、精彩活动现场

（一）呈现课例

《大象的耳朵》是二年级下册第七单元的一篇童话故事，根据单元重点感悟语言的艺术和本课重难点，以及学生的实际。米老师把教学主要目标放在读好课文，感悟“改变”。这篇课文条理清晰，对话简洁，在教学过程中，孩子通过自己课前的预习，已经读熟课文。于是米老师就定位在学生将对话读出感情和拓展延伸上，进一步帮助学生理解“改变”，充分体现孩子的主体地位，把课堂还给学生，教师只是起到点拨指导作用。由于是低年级孩子，孩子的课堂反馈展示是非常积极的。

米老师的教学内容深入，且落实了朗读教学，通过课堂上采访小动物们和大象的想法，顺利引导学生体会大象的心理变化，为下节课深入体会大象的“人家是人家，我是我”这句话。在随文识字方面，米老师巧妙的根据课文情境，借助偏旁和汉字字理等引导学生认识，且面对学生的回答，评价语非常的充足，做到了由扶到放，把课堂还给学生。

总之每一个环节的教学，还是比较扎实的。

（二）教材分析

课后，二年级组唐君玥老师为大家带来了精彩的教材解读，围绕本节课的教学目标，教学重难点，教学实施方法，让在座的老师们对这篇课文有了更深入的了解。

（三）思维碰撞的研讨

教材解析过后，林煜老师结合一些第七单元的主题进行了《循耳朵之变 品童话之趣》的精彩讲座，林老师提出了自己的真知灼见，让聆听的老师收获颇丰。

各年级组的语文老师们也积极评课。

一年级：米老师这节课以大象的耳朵“耷拉——竖起——再耷拉”为主线，课文中串联了朗读指导、角色扮演、情感体悟等多个环节，既有对语文要素的扎实训练，也蕴含着对儿童成长的深刻思考。

三年级：本课堂结构完整，重点难点讲解清晰，米老师对讲解朗读问句十分细致，并由读到运用，并且能引导学生在情境中学，在情境中思考。米老师准备充分课件设计精美，但希望能平衡课堂教学和书写时间，留足时间完成学习单。

四年级：课堂互动性强，且紧扣低年段的目标，识字、读书，这些都在课堂上充分体现，米老师的评价语、过渡语丰富，衔接自然课堂上搭建了语言支架，让学生回答起来有方向。

五年级：米老师的教学内容深入，且落实了朗读教学，通过课堂上采访小动物们和大象的想法，顺利引导学生体会大象的心理变化，为下节课深入体会大象的“人家是人家，我是我”这句话。让语文核心素养真正落实，以实现语文核心素养向更广、更深处生长。

六年级：朗读方式多样，借助图片理解词语的意思，再把词语放到句子中，朗读后米老师评价很到位，有针对性，且米老师抓住标点符号和语气词来有效指导朗读，也体现老师的组织能力，也让学生能力得到提升。

活动的最后，周校为我们青年教师提出了在教学上宝贵的建议，进行了活动总结，有效地促进了语文教师的专业成长。

通过本次教研活动，老师们相互学习、共同探讨，不仅发现了教学中的优点与不足，也为后续教学改进提供了方向。“教”以潜心，“研”以致远。在新课程理念和新课标要求的背景下，我们将继续在教研之路上大胆创新，砥砺前行！

附教研活动记录表：