立足词句，品味语言

——2024—2025学年度第二学期四年级语文组教研活动

为进一步落实新课标要求，探索语言教学的有效路径，3月25日，我校四年级语文组开展了以"立足词句，品味语言"为主题的教研活动。本次活动以杨老师执教的《母鸡》一课为研讨案例，通过课前磨课、课堂展示、课后研讨三个环节，深入探讨了如何在教学中引导学生品味语言、感悟情感。

一、集思广益，精研文本——课前准备

在备课阶段，四年级全体语文教师很早就开始为本次校级展示做准备。在卢婧组长的带领下，开学初就召开组内会议，拟定主题，人员分工，相互合作。杨老师与教研组老师共同研读教材，紧扣单元语文要素"体会作家是如何表达对动物的感情的"，确立了三个教学目标：一是通过关键词句感受母鸡的形象特点；二是学习作者运用对比手法表达情感的方法；三是在朗读中体会语言的韵味，培养语感。

针对《母鸡》这篇语言质朴却情感真挚的散文，备课组重点讨论了三个问题：如何引导学生体会作者情感的变化？怎样抓住关键词句进行品读？如何设计有效的朗读指导？经过多次磨课，最终确定了"整体感知—重点品读—情感升华"的教学思路，并精心设计了学习单，帮助学生更好地聚焦文本。

二、以读促悟，品词析句——课堂呈现

课堂伊始，杨老师以"老舍先生对母鸡的态度有什么变化"这一主问题引导学生快速浏览课文，把握文章情感线索。在精读环节，杨老师引导学生抓住"警戒""挺着脖儿"等关键词，通过换词比较、想象画面等方式，感受母鸡的形象特点。
特别精彩的是对"它负责、慈爱、勇敢、辛苦"这一中心句的品读。

杨老师先让学生自主批注相关语句，再通过小组交流、全班分享的形式，层层深入地体会母鸡的伟大。在朗读指导上，杨老师采用师生合作读、配乐朗读等形式，让学生在读中悟情，尤其是描写母鸡保护小鸡的段落，学生声情并茂的朗读让在场老师都深受感染。

三、碰撞思维，共话成长——课后研讨

课后，四年级组向嘉欣老师为大家带来了精彩的教材解读，围绕本节课的教学目标，教学重难点，让在座的老师们对这篇课文有了更深的了解。

在评课环节，老师们充分肯定了本节课的亮点：教学目标明确，紧扣语言要素；教学环节清晰，注重学法指导；朗读形式多样，情感体验深刻。同时，也提出了建设性建议：

一年级组认为：随文出示的母鸡叫声音频恰到好处，教学过程逻辑清晰，能抓住关键词理解作者对母鸡的情感变化原因，但可以进一步优化问题设计，用更开放的问题激发学生思维。

二年级组认为：导入环节可以创设一些情境，抓住音频，引导学生体会作者心情，与作者感同身受，教学过程中学生个人朗读较少，朗读缺乏目的性。

三年级组认为：杨老师课堂很有个性，语言幽默风趣，学习氛围轻松愉快，抓住了关键词句品味语言，体会到作者对母鸡态度的变化，但适当拓展同类题材的文本，如老舍的《猫》，进行群文阅读。

五年级组认为：可以通过朗读让学生明白这篇文章是按作者的情感变化为线索的，学生掌握了这条线索，就会弄清文章的脉络，理解文章会更深刻一些。

六年级组认为：杨老师的课堂气氛非常活跃，能抓住课文的主要脉络进行理解分析，建议在讲解“孵”时，就及时地将生字书写教学掉，而不是放在后面进行统一教学，这样不容易有割裂感。

热烈的研讨和精彩的发言后，四年级组的韦芸老师为大家带来了《立足词句，品味语言》的微讲座。

本次教研活动通过课例研讨，为老师们提供了语言教学的新思路。相信在不断的实践与反思中，老师们对"立足词句，品味语言"会有更深刻的理解，让语文课堂真正成为学生语言发展的沃土。

附教研活动记录表：