低年级语文第四次集体备课材料

主备人：郑静  参加人员：低年段语文教师   备课时间：3月30日困难班

课题：《蜗牛的奖杯》第一课时教案

教材解析：《蜗牛的奖杯》是苏教版二年级下册的一篇课文，是一篇寓言故事。课文描述的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，最终丧失了飞行的能力，只能在地上爬行的故事。整篇文章浅显易懂。

新课程标准中指出低年级儿童要能借助读物中的图画阅读。因此，仔细观察课文里的插图可以帮助学生更好地理解课文内容。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅图中伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，明白骄傲自满阻碍自己进步的道理。

教学重点：

1、能有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、理解“遥遥领先”、“唯恐”、“生怕”等词语的意思。

教学难点：体会蜗牛骄傲自满的心理，明白“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

一、导入新课

今天我们的课堂上来了两个客人，一个是我，还有一个是它？它是谁啊？（拿出蜗牛图片）恩，小朋友都认识它，它还挺出名的！那你们知道吗，以前的它可不是现在的样子，它还获得过飞行冠军呢？你瞧，这奖杯就是它的！今天啊，郑老师就带大家去了解一下蜗牛变身的神奇经历。让我们来学习蜗牛的奖杯的故事！请大家和我一起板书课题。教学奖字。

一、检查预习

过渡：昨天晚上大家都预习了课文，你们是如何预习的啊？

恩，大家预习的这么认真，郑老师这里有一些生字词，你们敢来挑战么？

（出示词语，指名读，小组开火车读）

三、学习课文

1、小蜗牛们，你们读得真棒，以前的小蜗牛啊，和你们一样厉害呢？谁愿意来给我们介绍一下以前的小蜗牛啊？（出示课文第一自然段）你觉得以前的蜗牛厉害么，从哪里看出来的啊？（出示：有力）恩，如果你也有这样一对有力的翅膀，你心情怎么样啊，恩蜗牛和你一样呢？请你读一读。

2、过渡：小蜗牛真厉害，这不，它接到了邀请，要去参加动物运动会呢？我们一起去比赛现场看看吧！

用你喜欢的方式自己读一读课文第二小节，想想和蜗牛比赛的都有谁啊？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）是不是只有它们啊？你是怎么知道的？（省略号）从标点符号中发现知识，你真会读书！

比赛正在激烈的进行着，谁将会获得胜利啊？你怎么知道的？哦，谁来将它们比赛中的位置来排一排？哦，蜗牛飞在最前面，我们书上是怎么说的？（遥遥领先，甩下来所有对手）

恩，是的呢，没有人能赶上它，小蜗牛真厉害！我们一起来夸夸它！

3、小朋友，如果你捧着这金灿灿的奖杯，你心情怎么样啊？是啊，你真是小蜗牛的好朋友，和它想法一样呢！

出示：“从此，蜗牛得意洋洋。”谁来当当这只小蜗牛。

小朋友们，小蜗牛喜不喜欢它的冠军奖杯啊，那么就请你们读一读第三自然段，小组合作找一找小蜗牛究竟是怎样对待它的奖杯的呢？

交流，多媒体相机显示：

它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。

小蜗牛有没有把它的奖杯放下来过？--没有，你从哪个词看出的啊？--成天，它是怎么想的呢？ 你说得真好，你来当当这只害怕、担心的小蜗牛给我们读一读！夜晚，它又是怎么想的呢？

夜晚来了，小蜗牛放下了它的奖杯了吗？谁来说说？

出示：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。

你真会读书，你知道小蜗牛为什么要睡在奖杯里吗？是呀，多么提心吊胆的小蜗牛啊，谁来读一读？

（评价：听他读，我好像真的看见小蜗牛多在奖杯里提心吊胆的样子了。）

可是，这奖杯-----引读此句。

学习第四自然段

后来又发生了什么呢？你们想不想知道？

出示第四段：天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。

小朋友们，没有了有力的翅膀，那么沉重的奖杯还粘在背上，它还能不能飞行？

出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

小朋友们，蜗牛爬地吃力吗？你从哪个地方看出来？（勉强，慢慢地）

此时你想对小蜗牛说些什么呢？

四、学习生字。

教学奖、翅

指导观察字形。学习“翅”字之前我们先学习一个新的偏旁部首，谁知道？

那么你们有什么好的办法记住这个字呢？

翅与蜗牛比较“支”字好像一只蜗牛的身体，“羽”字就是他的翅膀。

这个字怎么写才好看呢，先看老师在田字格里范写一遍。（边写边说）

“支”字的一捺应该拖长一点，要把里面的“羽”字托起来。就像一阵风托起羽毛一样。

教师示范书写。

学生描红书写。

组内教师教研：

1、吴金花老师：我觉得老师在教学本课寓言故事中重在引导让学生通过交流自己的感受和观点来懂得故事的寓意。同时，语文教学要重视朗读，“读”始终是课堂的主旋律，指导学生有感情地朗读课文也是本节课训练的一个重点。在低年级学生的写字指导方面，新课标的要求是能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。在本课的最后我也安排了重点生字的指导教学，使低年级阅读教学读写结合。

2、赵巧玲老师：教学时，可先让学生观察这幅图，并和第一幅图进行比较，说说蜗牛有哪些变化？为什么会有这么大的变化？然后带领学生展开朗读，抓住“得意洋洋”一词启发学生想象蜗牛在获得冠军奖杯后骄傲自大，忘乎所以的神情。通过“成天”、“唯恐”、“生怕”等词语体会蜗牛不思进取，炫耀自己、把荣誉看得很重的心态。

3、陶秀琴老师：以至于“天长日久，一对翅膀退化了，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳”，最后“蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。”这里，我们同样可以创设情境，启发学生想象：当你看到背着坚硬的外壳，在地上慢慢爬行的蜗牛时，你想对它说些什么？看到小蜗牛现在的样子，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，会对它说些什么？如果背着坚硬外壳的小蜗牛，你又想对大家说些什么？再读图，发现这第二幅插图蕴藏着许多生趣，是说话写话训练的好材料。