禄口第二小学2015~2016年第二学期启德组教研活动（四） 
一、活动实录
2016年3月22日，江宁区科学研修班第五组研讨活动在我们禄口二小举行；从上午第二节课至第四节课，我校时婷老师、横溪小学的徐娟娟老师、附中分校的张云云老师分别带来了三节精彩的科学课。本次研讨采取同课异构的形式，三人同时执教《摩擦力的秘密》。三节课风格各异，三节课后，由铜山小学陶武老师组织进行研讨。
二、教师教案
我校时婷老师的教案：
《摩擦力的秘密》教学设计
江宁区禄口第二小学   时婷
一、教学目标
知识与技能：1、根据摩擦力的定义，了解什么是摩擦力现象及摩擦现象发生的
            条件。 
            2、判断生活中摩擦力的“功”与“过” 。 
过程与方法：1、能够从日常生活中发现有关摩擦力的现象。 
            2、能够设计减小运动物体摩擦力或阻力的实验。
情感态度和价值观：1、乐于探究生活中的摩擦现象,体验到摩擦力的        
                  存在，享受实验成功的喜悦。  
         2、意识到摩擦力既能给人们带来好处，也存在着负面影响。
二、教学重难点
重点：认识什么是摩擦力。
难点：研究摩擦力大小与什么因素有关以及分析摩擦力的“功”与“过”。
三、教学准备
教师准备：弹簧测力计，重物，钩码，轮子，光滑平面，实验记录单等
四、教学过程
（一）游戏导入，集中话题（3min）
师：同学们，你们想玩游戏吗？那我们来玩“拔河”。谁想玩？老师想请一位力气比较大的学生，谁呢？一位力气比较小的学生，谁呢？下面他们一起PK，你们觉得谁会赢？是不是这样呢，我们拭目以待。
活动：两位学生比赛，其他学生加油，最后学生汇报胜利选手。
师：咦，为什么力气小的女生会赢呢？（其他学生猜测）是不是这样呢？让我们的大力士说说，这次比赛中为什么会输？让女生说一说，赢得比赛的奥秘是什么。
生：大力士手握的那边很滑。
师：其实女生手握铁杆时，有一个神奇的力帮助她成功，那就是摩擦力，摩擦力为什么这么神奇？我们今天就一起来探索一下摩擦力的秘密。（板书）
（二）认识摩擦力（7min）
师：同学们，摩擦力很神奇，你们想不想感受一下摩擦力？
（教师讲述，师生共同体验）第一次稍微有点力，将手放在桌面上向前移动，第二次，将手悬空在桌面上方，向前移动，
师：通过两次活动，你有什么感受？
生：第一次，感觉很困难，有东西在阻碍手运动，第二次就比较轻松。
师：同学们，两次活动中，哪一次明显感受到摩擦力？
生：第一次明显感受到摩擦力。
师：下面老师来考一考大家，刚刚活动中，摩擦力在哪里产生？什么样的情况下会产生摩擦力？摩擦力的作用是什么呢？小组可以讨论1分钟。
生：摩擦力发生在手和桌面的接触面，在力的作用下，物体运动，两个物体接触才会产生摩擦力，摩擦力阻碍物体运动。
师：了解了这么多，那现在你们知道什么是摩擦力呢？
讲解：（出示定义）讲解摩擦力的含义。
师：所以，摩擦力是发生在两个物体的接触面上，而且会阻碍物体运动。
师：平常生活中，有很多地方都存在摩擦力，我们来找一找。
生：走路时，开车时，搓手时。。。
师：（出示图片）这些图片里面有没有产生摩擦力？摩擦力在哪里产生？它在阻碍谁的运动？
师：出示游泳，飞机的图片，这个时候有没有产生摩擦力？摩擦力在哪里产生？它在阻碍谁的运动？小组一分钟讨论一下。
讲解：物体在穿过液体或空气时，也会产生摩擦力，这种摩擦力我们又叫它阻力。它是一种特殊的摩擦力。
（三）了解摩擦力的功与过（3min）
师：原来，我们的生活中产生了这么多得摩擦力，那同学们，你们觉得这些摩擦力好还是不好？
师：哪些好？哪些不好？为什么？
学生依次评价，并说明理由。
师：（出示拖重物的图片）这个是摩擦力的功还是过？
（四）研究如何减小摩擦力（15min）
师：对于摩擦力的过，我们应该怎么办呢？
师：那现在你能给他想一想办法，减小摩擦力吗？
生：减少重量，换光滑的面。。
师：老师这边也有一个重物，你还有什么办法减小它的摩擦力呢？
生： 加轮子。
师：这些方法，到底能不能减小摩擦力呢？如果要验证我们的猜想，怎么办？
生：做实验。
师：其他小组，你们的猜想是什么？某种猜想做实验的人数太少，会出现误差，你们组愿意跟他们组一起，让实验变得更科学有效吗？
教师分配每小组的实验探究因素。
师：那这个实验怎么做呢？小组可以讨论，但在讨论的过程中，思考这几个问题：1、怎么判断摩擦力减小了呢？2、怎样测量摩擦力的大小呢？
生：做两个实验比较一下。
讲解：老师这边有一个小提示，拉动物体，使物体处于缓慢（匀速）运动，此时，摩擦力的大小就是拉力的大小。
师：你们会测了吗？老师请一位同学来测量一下老师这个重物在砂纸上受到的摩擦力，你们看一看他测量的对吗？
学生讲台演示，其他学生观察，教师进行指导。
师：在实验的过程中，我们要填写实验记录单。你们会填吗？我们一起试试看。如果以减少重量为例，怎样填写实验记录单呢？
师：本次实验的问题怎样减小摩擦力，那我猜想是减少重量可以减小摩擦力，那在实验中，我们需要做几次实验？怎么做？
生：两次实验。第一次的重量比较重，第二次重量比较轻，测量比较两次的摩擦力。
师：实验中，改变的条件是什么？其他条件要不要改变呢？为什么不能改变？
师讲解：像这样需要做两次实验进行对比，而且实验中只能有一个条件改变，这样的实验我们叫做对比实验，而对比实验中唯一改变条件就是我们探究的条件。那下面我来考一考大家，在其他猜想中，改变的条件是什么？
师：实验数据怎么记录呢？来看看实验数据记录的表格，咦，老师发现好像要测三次，有没有多此一举呢？为什么要测量三次呢？
生：多测几次防止有误差。
师：在做实验之前，老师有几点温馨提示，仔细看一下。
活动：不同的小组，领取不同的实验材料，根据实验记录单完成实验。（教师巡视，加以指导）学生做实验，汇报实验记录单，小组分析，得出最后的结论。
汇报实验记录单：每一种方法选取一个小组展示数据，其他小组汇报结果。遇到实验出现错误时，语言指导，利用课余的时间再次实验。
师：从实验数据和结果来看，我们的这些猜想正确吗？有哪些方法可以减小摩擦力呢？
师生总结：加轮子，使接触面变光滑，减少重量等都可以减小摩擦力。
师：那你们认为，摩擦力的大小和哪些因素有关呢？有什么关系？
师生总结实验结论。
师：下面，火眼金睛的时刻到了，找一找它们是如何减小摩擦的？
生：脱手镯是使接触面变光滑的方法，行李箱是加轮子的方法。
师：生活中还有很多减小摩擦力的现象，同学们下课后仔细找找。
（五）课外延伸（3min）
师：通过本节课的学习，你有哪些收获？
活动：学生谈收获，复习所学知识。
师：在水中和空气中也会存在摩擦力，我们把它叫做阻力，那生活中的这些阻力，我们又该如何去减少呢？下节课我们再继续探讨。
下课。
五、板书设计
           摩擦力的秘密
减少摩擦力的方法         实验小组
加轮子                   第_____组，第_____组，第_____组。。。
使接触面变光滑           第_____组，第_____组，第_____组。。。
减少重物                 第_____组，第_____组。。。
三、研讨记录： 

四、教学反思：
 1、 《摩擦力的秘密》这一课内容比较多，前几次在磨课的时候都出现上不完的情况。因此，此次上课时，为了能完整的把课上完，教师的脚步就比较快，更多的关注课件，而对忽视了对学生的关注。
2、在教学环节的设计上，条理清晰。但在分析“摩擦力的功与过”环节上，图片出示不恰当。其实，生活中的摩擦力大多都是被我们利用的，只是有时我们增大摩擦力，有时我们减小摩擦力。因此，不要太独断的判断摩擦力是功还是过，在后面的教学中，我想把这个环节取消，直接探究实验。
3、在实验部分，教师讲授过多，但学生还是不会填写。在教学过程中，要重点引导学生去有效地思考。
4、这节课，我一直在重复学生的回答，这个是一个很大的问题，重复学生的回答不仅会浪费时间，还会让学生觉得无聊，失去探究欲望。对于学生的回答，教师要给出合适的应答，或者肯定、或者追问。
5、最后，上课时间很短，教师要把握每分每秒，组织好上课的语言，简单明了。同时，在上课时，自己提的每一个问题，学生会怎么回答，对于学生的回答做好预设，不至于上课慌张。
四、教师风采：