时间

2024.4.14

地点

美术室二

课题

《非遗马勺》

备课组长

林菲

主题

“求真”课堂课改研究

本年段课标解读：

四年级学生具有一定绘画能力和造型表现能力，对于脸谱十分感兴趣，创造力惊人，但也对课堂的纪律和控制有要求。课堂时间把控上要注意合理分配，理论知识的讲解占比小一些，更多的时间留给学生进行实践操作。

体现主题的设计：

1.了解马勺脸谱的基本知识，尝试表现马勺脸谱。

2.通过欣赏、讨论、师生探究等的方式，了解马勺脸谱的艺术特点，在讨论中训练观察能力，在尝试表现中锻炼造型能力，抓住马勺脸谱形与色的特点进行表现，在表现的过程中感受马勺脸谱非凡的艺术特点。

3.激励更多的孩子认识到民间美术的魅力，感受原生态艺术的感染力，使其在参与绘画的活动中增强美术学习活动的兴趣。

本课的中心问题

大胆画出马勺的纹饰、用色彩表现人物性格。 线条的大胆使用和色彩对表现人物性格的运用。

研讨记录

教学设计

《非遗马勺》教学设计

南京市江宁区禄口第二小学 方文君

一、教学目标：

1.了解马勺脸谱的基本知识，尝试表现马勺脸谱。

2.通过欣赏、讨论、师生探究等的方式，了解马勺脸谱的艺术特点，在讨论中训练观察能力，在尝试表现中锻炼造型能力，抓住马勺脸谱形与色的特点进行表现，在表现的过程中感受马勺脸谱非凡的艺术特点。

3.激励更多的孩子认识到民间美术的魅力，感受原生态艺术的感染力，使其在参与绘画的活动中增强美术学习活动的兴趣。

二、教学重难点

教学重点： 大胆画出马勺的纹饰、用色彩表现人物性格。

教学难点： 线条的大胆使用和色彩对表现人物性格的运用

三、教学过程：

1.导入

展示葫芦并问同学们老师手上拿的是什么呢？你们认识吗？点题马勺，马勺也是我国的非物质文化遗产，今天就让我们一起走进非遗马勺的世界，探索它的奥秘与魅力吧。下面就有请我们禄口第二小学的吉祥物——福福，和我们一起揭开马勺的神秘面纱吧。（揭题）

2.了解有关马勺的知识

福福介绍：马勺就是水瓢，在最早期经济还不发达的时候，马勺是用葫芦做的，把葫芦劈开或者在葫芦肚子上挖个洞就形成了马勺，随着经济的发展，人们就以木头为原料，凿型加工而成，那时马勺主要用以给马喂食或者人们自己用以盛水。

观察马勺脸谱图片，看看你们能发现什么特别的地方？

马勺这一寻常的生活用品，是如何变成充满神秘色彩的马勺脸谱的呢？跟随福福的步伐，一同揭开这个神秘的面纱。（播放社火视频）

3.马勺脸谱的寓意

人们为什么要马勺挂在家中啊？

其实我们脸谱的图案大多数来自于民间神话传说或者地方戏曲，像《封神榜》、《三国演义》等等中一些具有法力和正义的人物造型中，加上们对美好事物的向往，从而赋予马勺脸谱镇宅、辟邪，迎接好运的寓意。

4.师生深入探究马勺脸谱特征

问题一：大家欣赏了这么多的马勺脸谱，大家发现马勺脸谱在造型上都有哪些独特之处呢？

问题二：同时我们还发现，脸谱的色彩跟人物的性格也有着密切的关系，不同的色调代表着不同的人物性格特征。让我们通过一个有趣的小游戏考考大家，不同的颜色都代表什么样的性格特征呢？（连线）

问题三：刚刚，同学们还注意到了马勺脸谱上丰富多彩的图案，它们大多源于中国的传统纹样。那么，你们在马勺脸谱上发现了哪些传统纹样呢？（播放传统纹样介绍）

5.小游戏拼贴脸谱

那我们如何创造出独具特色的马勺脸谱呢？下面我们一起去玩个小游戏（拼拼贴贴）

小结：当我们立足于马勺脸谱的基本五官框架，我们发现通过巧妙运用不同的纹样组合和对称美，每个人都能创作出独一无二的马勺脸谱。

二．教师示范

a.根据马勺型勾画；b.确定五官位置（抓特点、添纹饰）；c.铅笔线描五官具体位置；d.可用夸张手法表现五官中的其中一个局部

三．欣赏民间艺人作品（十二生肖作品）

四．欣赏学生作品

五．作业布置

1.设计出一个独特的马勺脸谱

2.确定好脸谱的主色，要注意马勺的对称性，

3.用勾线笔描绘出马勺的外形特点，并画出装饰花纹，为马勺涂上丰富的颜色。

六．展示欣赏评价互动环节：

1、展示评价：

2、自评、互评：

七．课后延伸

1.现在的马勺脸谱创作方法和内容多种多样，一起来欣赏一下我们民间艺人的作品吧

2.学校社团

研讨照片