让“阅读”与“问题”同生长

——2023—2024学年第一学期立德组教研活动（五）

12月6日上午，本学期立德组第五次教研活动在录播教室落下了帷幕。本次活动由五年级数学组精心筹备，张建红老师作为本次教研活动的主持人，给了本次活动很多指导。首先由夏炎秋老师执教《字母表示数》。陈诗豪老师围绕主题以及本节课教学内容对教材进行深入的分析解读，接着全校数学教师先以年级组为单位进行研讨并汇报研讨结果，然后由王黎老师围绕“让‘阅读’与‘问题’同生长”的主题开展讲座。通过本次活动，我们对《字母表示数》的教学设计以及重难点突破有了更加深入的认识。

一、教研前期的精心准备

从五年级组接到任务安排开始，五年级组的7位数学老师便热火朝天地忙活起来，从任务分配，主题制定到数次磨课、修改再磨课，一路走来，夏炎秋组长带领我们小伙伴们脚踏实地的教研。11月27日，夏炎秋老师进行第一次磨课，听课教师从教学用语、教学环节、问题设置等方面提出了宝贵的意见。接下来两次磨课活动，五年级组的数学老师畅所欲言，说看法、谈体会、提意见，夏老师的课也是不断进步，越磨越精彩，大家一致认为夏炎秋老师的教学技能在一次次磨练中不断提升。

二、精彩的活动现场

（一）呈现课例

夏老师在当天提前到达录播教室，开始了一系列的课前准备。课堂上，夏老师循循善诱，设计核心问题引导学生动手操作、自主探究，有效激发学生学习的积极性，课堂气氛活跃，为我们带来了一场精彩的数学课堂。全校的数学老师们都参加了听课，并认真记下听课笔记，并且在听课笔记上面进行点评，写下自己的看法。

（二）教材解读

首先由主持人张建红老师对本次数学教研活动进行简要的介绍，接着由陈诗豪老师就本小组对本节课的教学设计、教学思路、教学困惑等方面做了分享，陈老师结合新课标的要求，对这节课的教学内容进行了详细的解读和分析。

（三）分组研讨

通过陈老师的教材解读，结合夏老师的课堂展示，听课老师们对这节课的设计思路更加清晰。紧接着各年级组老师激烈地进行交流和讨论，每位教师各抒己见并形成小组总结，活动现场气氛热烈，最后每个年级组小组代表就本节课发表自己的观点和建议。大家一致认为夏老师的这节课环节是流畅，环环相扣，通过小组合作、上台展示、互动游戏等，一方面充分调动起学生的学习积极性，另一方面学生对新知识的理解也更加深刻。

（四）开展讲座

在各个年级组激烈的研讨评价之后，由王黎老师就本次教研的主题“让‘阅读’与‘问题’同生长”开展讲座，王老师深入浅出的讲解和阐述，让在座的老师们深受启发，收获颇多。

最后，张建红老师就本次活动进行了总结和评价，并提出了自己的思考和建议：首先，本节课对于为什么要用字母表示数，让学生体验的较少，教师应该多花时间让学生感受用字母可以表示不确定的、变化的数，明确用字母表示数的优势所在。其次，对于为什么学习字母式的简写，教师也有所忽略，教师可以设计情境，让学生体会到字母式简写的好处。当然，本节课有很多值得学习和借鉴的地方，比如夏老师很好地运用金陵微校设计有趣的互动游戏，较好地活跃了课堂的学习气氛，让听课教师眼前一亮。

在互动交流中，我们意识到了数学教研不仅仅是观摩一节数学课，而且还是老师们集体智慧的呈现、思维的碰撞、感悟的传达和体验的分享，更是让我们这支年轻的数学队伍快速成长的有效方式。在今后的工作中，我们仍然会扎扎实实开展好每次数学教研活动，让每位教师真正有感悟、有收获、有成长！

附：本次主题教研的相关活动记录

撰稿人：尚传莹

校对人：张建红

审核人：周海波