字随文行：趣读文  慧识字

——2023-2024学年度第一学期明德组教研活动（五）

冬之美，在于积著与勃发；教之美，在于钻研与提升。沐浴着冬日的阳光，我们共同迎来了我校第五次语文组教研活动。一年级语文组老师们精心准备，围绕“字随文行：趣读文  慧识字”这一主题，进行了校级展示。

一、前期准备

开学初，一年级语文组全体教师就在组长米聪颖老师的带领下，召开组内会议，聚焦主题，人员分工，相互合作。经大家共同讨论后决定，将第六单元作为展示单元的内容，关注到第六单元的单元要素，最终确定“字随文行：趣读文，慧识字”为教研主题。

最美的呈现必定精雕细琢，凝聚智慧与汗水。米聪颖老师深入钻研教材，研读新课标，精心设计教学环节，常常为如何落实核心素养，如何优化教学环节和组内老师不断探讨。每次试讲完，一年级语文组就集中到一起共同探讨，全面、理性、透彻地对课堂进行深入剖析，对每节课做出了客观的点评，有针对性地提出合理的建议及改进措施，实现了磨课的初心。

二、课堂展现

课堂上，米老师特别注重知识结构的构建。教学过程中，米老师善于用旧知带动新知，并且贯穿了整个课堂。在教学新偏旁“秃宝盖”时，出示了孩子们熟悉的“宝盖头”，并让孩子自己说出他们的区别，从而加深了新知和旧知的印象。再比如教学汉字“们”时，联系了孩子非常熟悉的“识字一”中的“你、我、他”。在熟悉“你、我、他”的三个字后面加一“们”字，给孩子很大的视觉冲击，很自然的理解了“们”字的含义。

米聪颖老师还注重学生的朗读训练，从词语到句子，细心指导，直到孩子读准确。如导入时的一句“我要写诗啦”，让多位孩子朗读，耐心地指导孩子读出快乐、喜悦的心情。学生在一次一次的练习中越读越好。

米聪颖老师的识字方法多样。她采用了随文识字、词串识字、联想识字等多种方式，带领孩子认读生字，夯实了识字基础，避免了机械识字的无趣。印象深刻的是“诗”字教学，米老师出示了孩子刚学的古诗《悯农》，呈现“诗题”“诗人”“诗句”“古诗”“现在诗”“儿童诗”……帮助孩子拓展了很多词语，为孩子的词语积累打下了基础。米老师的课堂温和又不失灵性，让孩子们的学习在轻松、自在并且宁静的氛围中进行。

三、教研探讨

课后，一年级组唐君玥老师为大家带来精彩的教材解读，唐老师从单元整体角度出发，关注到单元要素和课后习题，再聚焦到《青蛙写诗》这一课，从教师理解教材的角度对文本详细的分析，让在座其他年级的教师对本单元和本篇课文有了更深的了解。

教材解读之后，各年级组围绕本次教研主题，针对米聪颖老师执教的《青蛙写诗》这节课的教学设计和课堂呈现的教学效果进行交流讨论。各年级组老师们都对米老师的课给予了肯定：

二年级组教师认为：米老师充分调动了学生的兴趣，课堂充满童趣，巧用各种口令调动集中学生的注意力。教学语言亲切，富有趣味。创设生动的情境，让孩子乐意去学，主动跟老师学。三年级组教师认为：米老师教态大方，声音动听，情境导入自然，课件精美，紧扣随文识字的主题，字词教学贯穿始终，识字方法多样。四年级组教师认为：课程安排有些满，生字教学比较多，识字任务较重，可适当精简。米老师在教学中注重课内外知识的联系，与学生现实生活联系紧密；注重学生表达能力的训练，学生说话完整。五年级组教师认为：米老师的课堂语文味浓厚，从各种形式的读中落实朗读教学，课件、板书设计精美。设计新颖，识字方法灵活。六年级组教师认为：米老师在教学生字时，联系旧知，注意教学内容的连贯性，识字方法也很有趣味性。注重拓展学生思维，做到了联系生活，类比实际，加深学生理解。

热烈的研讨和精彩的发言之后，一年级组顾芸老师为大家带来《随文识字--诵读中体会识字情理之趣》的微讲座。顾芸老师从搭建课文情境，激趣感知文本；关联已有经验，促进自主建构；关联日常生活，渗透识字方法；关联汉字特点，引导分类积累这四个方面提出了培养孩子识字能力的方式，还用通俗易懂的语言向在座教师分享自己在教学上的一些思考，激起了老师们的共鸣。

教学因交流而多彩，智慧因碰撞而耀眼。且学且思，遨游教海，赋能前行，不负热爱。本学期第五次语文主题教研活动顺利结束。作为教师，我们将勤学勤思，常思常悟，在语文教学的路上追逐光、靠近光，终有一天也将成为光。相信在大家的共同努力下，我们一定能够携手成就更好的彼此！

附教研活动签到表和记录表：