读写思结合，促进学习习惯养成

——2023-2024学年度第一学期语文组教研活动（三）

秋光叠叠复重重，潜渡偷移三径中。在这个秋末冬初的11月，二年级语文教研组的老师们齐心协力，为大家呈现了一场精彩的语文教研盛宴。2023年11月14日，二年级语文组老师们精心准备，围绕“读写思结合，促进学习习惯养成”这一主题，展开了教研活动。

一、前期准备

二年级组全体语文教师在郭梦琪组长的带领下，组内就召开会议，聚焦主题，人员分工，相互合作。在大家共同讨论之后决定，将第五单元的《我要的是葫芦》作为展示单元的内容，关注到第五单元的单元要素，最终确定“读、写、思结合，促进学习习惯养成”为教研主题。

孔馨老师精心准备教学设计，制作教学课件，开始组内磨课。每一次磨课，年级组内的教师都积极参与听课，针对孔馨老师课堂出现的问题提出意见，共同修改。磨课期间还邀请了周海波校长参与研讨，他给予了孔老师充分的肯定，并且针对本次磨课的相关问题进行了耐心指导。孔老师认真踏实，反复修改教案，不断优化自己的教学设计，最终顺利完成课堂展示。

二、课堂展现

孔馨老师带领二（3）班的学生们出色地完成了本次的教研展示课。《我要的是葫芦》是部编版二年级上册第五单元的课文。上课伊始，孔老师出示小葫芦激发同学们对课堂的浓厚兴趣，联系葫芦的用途来认识葫芦。接着孔老师先有感情地范读课文，再提出问题“为什么种葫芦的人一个葫芦也没得到呢？”孔老师随着课文故事情节的发展，出示了精美的板贴带领学生感受叶子、花朵和葫芦的变化，在朗读中不断体会“为什么他一个葫芦也没得到”，让学生感受寓言故事的魅力。最后孔老师利用一个“摘葫芦”的小游戏带学生复习本课所学生字，并完成生字的书写。孔老师整节课设计精美，环环相扣。

三、教研探讨

课后，二年级组殷越老师为大家带来精彩的教材解读，殷老师从单元整体角度出发，关注到新的课程标准，结合单元要素和课后习题，再聚焦到《我要的是葫芦》这一课，从教师理解教材的角度对文本详细的分析，让在座其他年级的教师对本单元和本篇课文有了更深的了解。

教材解读之后，各年级组围绕本次教研主题，针对孔馨老师执教的《我要的是葫芦》这节课的教学设计和课堂呈现的教学效果进行交流讨论。

  各年级组都对孔老师的课发表了自己的看法：一年级组教师认为：孔老师的板书设计精美，但重点在图画，可以借助词语贴在黑板上，达成梳理辅助。三年级组教师认为：孔老师板书精美，画贴精致，但体现文章过程性的文字板书比较少，但如果整节课有一个贯穿的主问题，条理会更加清晰。四年级组教师认为：孔老师的课堂书写时间充分，并且关注到了学生的写字姿势。五年级组教师认为：孔老师的课堂十分丰富，尤其是随文识字做得非常细致，学生在玩中学，收获了知识。六年级组教师认为：孔老师基础扎实，朗读教学十分到位，板书特别精美，吸引学生的注意力。  

热烈的研讨和精彩的发言之后，二年级组王亚男老师为大家带来《小学低年级寓言教学的有效策略》的微讲座。王老师提出了寓言故事的教学首先要认识生字生词，扫除阅读障碍；其次要朗读寓言故事，理解故事情节；接着抓住重点词句，感悟“人物”形象；然后联系生活实际，理解寓言寓意；最后要延伸课文内容，拓展课外知识。

本学期第三次语文主题教研活动顺利结束。一场教研活动就是一次精彩的思维碰撞。我们禄口二小的全体语文教师将继续凝心聚力，钻研教学，用心浇灌出一朵朵绚丽的花朵。

附教研活动签到表和记录表：