任务驱动探究，灵活运用策略

——2023—2024学年第一学期数学组教研活动（一）

2023年10月12日上午，我们禄口第二小学的全体数学老师在录播教室进行了本学期的第一次数学教研活动。本次活动由四年级组精心准备，首先由许敏老师执教《解决问题的策略》，接着吴海亮老师围绕主题对这节课做了一次教材分析，紧接着全校数学教师以年级组为单位进行研讨，并汇报讨论的结果。之后周钰露老师围绕“任务驱动探究，灵活运用策略”主题开展讲座，并进行了深刻剖析。最后，周校长就本次教研活动提出了几点建议，也对本学期的数学重点工作进行了部署，张建红老师就本次教研活动进行了总结。

一、反复打磨精心准备阶段

为了提升教研的质量和贯彻学校“六位一体”的主题教研模式，活动前两周，四年级组就开始马不停蹄地忙活起来。四年级数学组老师首先开展了主题备课的研讨，选定了《解决问题的策略》这一课进行教研，根据课标要求，确定了“任务驱动探究，灵活运用策略”的教研主题。为了这次教研活动的有效进行和精彩呈现，四年级组对《解决问题的策略》这节课进行了多次磨课研讨，经过不断修改，最终呈现了这节课。

二、精彩活动现场

（一）呈现课例

许老师提前带领学生去了录播教室，进行了一系列的课前准备和行为规范要求，为我们带来了一堂精彩的数学课。全校的数学老师都参与了听课，并认真的记下听课笔记和听课反思。

（二）教材解析

吴老师结合数学课程标准对教材进行了深入的解析，并结合本节课的目标和重难点，将《解决问题的策略》教材分析讲解的十分详细，并且介绍了这节课的设计亮点，让我们对这节课的内容以及教学完成情况的有了更深的理解。

（三）思维碰撞的研讨

通过许老师的课例展示以及吴老师的教材分析，听课老师们对本节课有了深入的了解，紧接着各年级组老师分组进行研讨。活动现场气氛热烈，最后每个年级组选出一个代表进行汇报。大家一致认为本节课通过课上学习活动的方式，让学生在情境中体验学习的趣味。听课老师也建议在操作的过程中，教师可以减少教师的引导，给学生更多自主探究的时间和空间，丰富活动组织的形式，加深课堂的深度，这样学生才能掌握的更好。此外，本节课中许老师对检验环节这一花的时间较多，课后练习时间安排相对较少，可以结合列表整理的策略进行练习活动设计，让学生加深理解。

（四）精彩的讲座

周老师结合本次的课例做了关于“任务驱动探究，灵活运用策略”的讲座，为了能让学生更好地理解用借助列表策略解决问题，教师应力求准确把握学生的认知起点，借助童趣情境，以具体形象作为支撑，把抽象的数学概念形象化、简单化，促使学生理解概念的本质，感受数学的乐趣。

接着，周校长就本次教研活动提了两点建议。第一，教师的站位要高，在教学时不能局限于一节课的学习，而是要做到瞻前顾后，整体设计。第二，要努力做好教—学—评一致，在教学中要关注学生的学习状态和学习反馈，让教学评价贯穿课堂始终，让教学更有效果。之后，周校长就本学期的江宁区青年基本功比赛、珠心算教学等工作进行了详细的部署和提醒。

最后，张建红老师针对本节课数学教学，给我们提出了一些建议：在列表整理解决问题的策略这节课中，重点是让学生理解如何列表整理，因此在引出列表整理的过程中，教师要放慢节奏，让学生自主探究不同的表示方法，进而进行观察、比较、归纳，让学生亲身经历列表整理的探究过程，认知也会更加深刻。在解决问题的策略教学中，教师要让学生深入体会到策略的必要性、策略的操作性、策略的价值性，最终形成完整的思维逻辑。

经过本次教研活动的开展，大家对《解决问题的策略》这节课有了更深层次的理解和把握，收获满满。

附：本次主题教研的相关活动记录

撰稿人：周玉兰

校对人：张建红

审核人：周海波