读写结合，感受语言的风趣

——2022-2023学年度第二学期语文组教研活动（六）

连雨不知春去，一晴方觉夏深。转眼之间，初夏已至。在这万物繁茂、充满生机的五月，五年级语文组带来了本学期第六次语文教研活动。2022年5月23日，五年级语文组老师们精心准备，围绕“读写结合，感受语言的风趣”这一主题，展开了教研活动。

一、前期准备

五年级组全体语文教师很早就开始为本次校级展示做准备了。在丁文清组长的带领下，开学初，组内就召开会议，聚焦主题，人员分工，相互合作。因为我们组上课日期偏后，在大家共同讨论之后决定，将第八单元作为展示单元的内容来源，关注到第八单元的单元要素，最终确定 “读写结合，感受语言的风趣”为教研主题。《手指》是本单元的第二篇课文，卫璇老师精心准备教学设计，制作教学课件，开始组内磨课。每一次磨课，年级组内的教师都积极参与听课，针对卫璇老师课堂出现的问题提出意见，共同修改。卫璇老师还主动要求邀请周校前来听课，请他给予指导。卫璇老师对自己要求严格，多次磨课，反复修改教案，将自己的教学环节清晰设计安排。

二、课堂展现

卫璇老师带领五（3）班的孩子们出色地完成了《手指》这节课的校级展示。课堂一开始，卫老师就用丰子恺的漫画图片导入，点名丰子恺先生语言的幽默，开门见山直入主题。之后，卫老师带领学生初读课文，对照课前的学习单，共同完成了本文的思维导图，梳理了文章总——分——总的写作结构。接着，卫老师带学生重点学习了第二自然段，她通过一个主问题“在自己感觉风趣的语言旁边做做批注”让学生去品读课文。在这个过程中，卫老师充分将课堂交给学生，课堂以学生的学习为主，教师的指导为辅。在学生回答过程中，卫老师相机总结，概括出了丰子恺先生语言幽默风趣的两大法宝，即“善用修辞、趣用动词”，为最后的趣味写作教学环节搭建好了学习支架。整节课的教学设计环环相扣，衔接紧密。

三、教研探讨

课后，五年级组高大翠老师为大家带来精彩的教材解读，高老师从单元整体角度出发，关注到单元要素和课后习题，再聚焦到《手指》这一课，从教师理解教材的角度对文本详细的分析，让在座其他年级的教师对本单元和本篇课文有了更深的了解。

教材分析之后，各年级组围绕本次教研主题，针对《手指》这节课上卫老师的教学设计和课堂呈现的教学效果进行交流讨论。各年级组发言的教师都对卫老师的课给予了肯定：一年级组教师认为卫老师的教态亲切自然，环节紧凑，但学生的参与度有待提高；二年级组的教师认为卫老师能紧扣课后思考题，教学环节清晰，可增加一些朗读；四年组的教师认为这堂课教学环节清晰，环环相扣，符合学生的认知规律，老师的问题可以更加精简；六年级组教师认为卫老师教学扎实，但朗读指导和仿写内容都不太合理，尤其是仿写时间太少，缺乏呈现和指导，效果不佳，可以放在第二课时。

热烈的研讨和精彩的发言之后，五年级组韦芸老师为大家带来微讲座。韦芸老师将卫璇老师备课过程中的点滴文字和思考展示给大家，并用通俗易懂的语言向在座教师分享自己在教学上的一些思考，激起了老师们的共鸣。

至此，本学期第六次语文主题教研活动顺利结束。在一次次教研活动中，我们收获成长，交流心得，分享体会。相信在今后每一次的校本教研中，每位语文教师都能收获满满！

附教研活动签到表和记录表：

撰稿人：丁文清

校对人：吴  丹

审核人：周海波