聚焦字词，趣读故事

——2022-2023学年度第二学期语文组教研活动（五）

都说最美人间四月天，殊不知且待五月春更浓。五月，春未尽，夏初临，在这个怀着感恩、伴着劳动的季节里，禄口二小于5月9号迎来了一年级语文组的教研活动。活动中，胡甜老师契合低年段学情，以“聚焦字词，趣读故事”为主题执教《小猴子下山》一课，郭梦琪老师围绕主题对教材进行深入的分析解读，就此全校语文教师以年级组为单位进行研讨并汇报结果，最后在王亚男老师的精彩主题讲座中一年级语文教研活动圆满结束。

一、如琢如磨的前期准备

教研活动前期，在组长郭梦琪老师的带领下，一年级全组语文教师积极参与讨论，在反复研讨与推敲后，确认由胡甜老师执教《小猴子下山》一课。选好课题后，胡甜老师进行了多次磨课，悉心钻研，组内语文老师多次研讨，不断完善。

展示课前，一年级语文组很荣幸地邀请了周海波校长对胡老师的授课内容进行指导。周校长在给予胡老师充分准备的肯定后，提出了低年段教学应着重放在“识字写字、朗读教学”这两大模块，把控了本节课教学内容的方向，并在此基础下，共同确定了此次活动的主题——“聚焦字词，趣读故事”。

二、精彩纷呈的课堂展现

《小猴子下山》是一篇充满趣味的童话故事，教学时胡甜老师紧扣“识字写字、朗读教学”的语文教学目标，将教学重点放在识字和朗读中。上课伊始，胡老师先激发学生兴趣，用跟小猴子打招呼的方式导入，课堂中创设情境，围绕着“小猴子走到哪里，看到了什么，做了什么”展开，通过关键词的点拨，引导学生理清故事脉络，以多种方式“趣读童话”。识字教学时，胡老师在随文的基础上结合动作、联系生活实际、字理识字、插入微课等多种方式引导孩子学习，根据形声字的特点让学生归类识字。激发、调动、组织、利用学生的已有经验，让学生有效地参与到文本释义中，结合儿歌动作来读“掰、扛、扔、摘、捧、抱”，积累了又（ ）又（ ）的词语，做到了“聚焦字词”。整节课中，学生积极参与，主动交流，课堂气氛活跃，趣味横生。

三、思维碰撞的教研探讨

（一）教材解析

课后，郭梦琪老师为我们带来了详细的教材分析，以文章童话体裁为切入点，聚焦到本篇课文。通过学习，可以给孩子们一些启示：如做事情明确目标，不能三心二意等。本课教学重点仍在识字、朗读，培养孩子喜欢汉字、有主动识字、写字的愿望，通过游戏、积极评价等方式鼓励孩子正确、流利地朗读课文。在教学时，胡老师让孩子们通过读文去提取信息，由扶到放，小组合作梳理课文内容，对小猴子最后为什么只好空着手回家去的原因，顺理成章做了一个简单的推断。

（二）激烈研讨

学无止境，教无定法，教材分析结束后，各年级教研组开展了激烈讨论。二年级组认为胡甜老师教学符合低年级字词教学的目标，识字环节选取的资料十分契合学生认知水平；三年级组认为胡甜老师教态自然大方，教师评价语丰富，增加些趣味性就能锦上添花；四年级组认为胡甜老师以学生为主体，在朗读中趣读故事，教学指导细心，让学生在朗读中理解猴子的可爱；五年级组认为胡甜老师依据汉字的构字规律助于学生在积累识字中举一反三，以儿歌的形式串联“扛、扔、捧”等字，既有趣味，又能印象深刻；六年级组认为胡甜老师在教学时可以用提问的方式对童话的道理进行追问，便于学生更好的理解课文内容。

（三）精彩讲座

最后，王亚男老师带来了以“聚焦字词，趣读故事”为主题的讲座。童话故事是小学低年级学生最早接触到的文学体裁，对于激发学生的阅读兴趣和想象力有着不可忽视的作用，王老师聚焦到童话体裁，向同侪们介绍了低年级童话教学的适用策略。其一，创设思维情境，以小猴子下山想什么做什么为导线，引导学生入情入境；其二，结合文中插图，图文结合，激发学生学习的兴趣；其三，精读字词，营造课堂的童趣，充分调动学生的多种感官和已有生活经验，引导学生准确、智慧地识认这些难字。

“教而不研则浅，研而不教则空”。通过此次一年组语文的教研活动，相信禄口二小的语文老师们定能做反思性的实践家，教与研相长，不断提高教师的业技术水平。

附教研活动记录表：

撰稿人：曹珊珊

校对人：吴 丹

审核人：周海波