在朗读中感悟景物变化的动态美

——2022-2023学年度第二学期语文组教研活动（四）

最美人间四月天，繁华争艳沁心脾。在这如诗如画的四月，四年级语文组带来了本学期第四次教研活动。2023年4月25日，四年级语文组的老师们精心准备，围绕“在朗读中感悟景物变化的动态美”这一主题，展开了教研活动。

一、教研准备

在接到教研活动的通知之后，在组长周颖老师的带领下，四年级全组语文教师积极参与讨论，在反复研讨与推敲后，讨论商议并最终确认由房宏丽老师执教《海上日出》这一课。朱晨晓老师积极准备教材解读，为房老师的课提供理论支持。黄清扬老师则四处搜集资料，为大家呈现一场专业性强又通俗易懂的讲座。最终我们在反复研读教材后，根据四年级学生特点和学习经验还有上课教师的教学风格，将目光锁定在朗读指导上，并结合本单元课文特点，制定了“在朗读中感悟景物变化的动态美”的主题。

房宏丽老师一遍遍地磨课，一遍遍地修改教案。年级组中的老师一遍遍地讨论，一次次地推敲细节。大家齐心协力，出谋划策，只为呈现一节高质量的课堂。功夫不负有心人，经过了半个月的磨课和研讨，我们年级组的这节教研课终于打磨得尽善尽美了，只等各位老师指教。

 二、课堂呈现

《海上日出》选自统编版语文四年级下册第五单元，记叙了巴金先生在海上观看日出的情景。作者按照太阳变化的顺序，抓住了颜色、光亮、位置变化，刻画了太阳在海面下、露出了小半边脸、跳出海面、发出光芒四个画面，展现了天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观。

房老师的课堂从不同情景下的日出导入，语言亲切，在激发了学生的学习兴趣的同时也奠定了轻松自然的课堂氛围。随后，从题目出发启发学生概括文章的主要内容。重点聚焦文章2-3自然段，紧扣“奇”让学生体会作者按照早晨太阳变化的顺序，生动形象地写出了太阳的颜色变化、位置变化、光亮变化，从而让学生进一步体会这一奇特的景观。再配合多种形式的朗读，让学生感悟文章诗化的语言和作者对海上日出的喜爱与赞美之情。在整个教学过程中，房老师教态始终亲切自然，如春水，如微风，于轻波荡漾中给予了学生知识的洗礼。不仅如此，房老师还特别注重循循善诱，激励性评价贯穿其中。更值得一提的是，房老师引导的班级小组合作极具特色，小组成员之间合理分工，畅所欲言，取长补短，小组汇报精彩纷呈。真正做到了把课堂交给学生，可见房老师在日常教学过程中的辛苦耕耘，令人钦佩。

三、思想碰撞

本节课后，朱晨晓老师紧跟房宏丽老师的步伐，为我们做了细致准确的教材分析，使得我们对于房宏丽老师的课程思路更加清晰明了，对于这篇课文的教学有了新的认识，不同的收获。

为了使本次教研工作更具专业性和指导性，黄清扬老师为我们带来了“以读悟情，以情悟写”主题讲座。主题紧扣本次教研主题，声情并茂，清晰深刻。精彩的讲座，让在场的各位老师都深有体会。

接下来，各年级组就本课进行了热烈的讨论。一年级组教师认为：三个小组成员之间相互补充，关注到了小组合作的培养，让学生成为课堂的主人。二年级组教师也看到了小组合作这一亮点，并提出运用动态视频和范读，可以吸引学生的学习兴趣，配乐的话可能会让这一环节的效果更好。三年级组教师表示：通过找关键句来理解课文内容时，教师可以再大胆地放手让学生尽情发挥，促进学生自主学习的能动性。五年级教师认为：整节课逻辑清晰，环节紧凑。看到了课堂上的“运用”，用小组合作来进行朗读的交流，由扶到放，将朗读技巧内化。六年级组教师表示：课堂上运用“小练笔”将学到的写作技巧学以致用。课堂注重以评促教，以评教读，注重增值性评价，关注学生的生成。

最后，周海波校长针对本次研讨活动进行了总结，并建议：教师要对每节课的教学目标有清晰的认识，课堂上的“小练笔”要紧扣所学内容，落实单元语文要素，更具针对性。教师应坚持教学评一致，促进学生语文素养的提升。

通过此次活动，全体语文教师对教学有了更深刻的认识，希望在今后的教育教学中精益求精，更上一层楼。

附教研活动签到表和记录本:

撰稿人：李雨薇

  校对人：吴 丹

审核人：周海波