理趣相融，玩转小古文

——2022-2023学年度第二学期语文组教研活动（二）

秋风微凉，秋意正浓，在这样舒适惬意的日子里，迎来了六年级语文组教研活动。2023年3月28日，在六年级语文组的老师们积极准备下，围绕“理趣相融，玩转小古文”这一主题，开展了此次教研活动。

一、前期准备

在教研活动初期，六年级全组语文教师积极参与讨论，最终确定了本次教研活动课题为六下第五单元14课《两小儿辩日》，结合本单元的语文要素，体会文章是怎样用具体事例说明观点的，六年级组确定了活动主题为“理趣相融，玩转小古文”。《两小儿辩日》是部编版六年级下册第五单元的一篇文言文，本单元的教学重点是“依据文本不同的特点，选择恰当的教学方法”。围绕这一重点，周校长不仅自己精心准备教案、课件，还会在每次磨课前，亲自指导孩子们如何查询资料，查询什么资料。每一次磨课，六年级组的全组老师都会参与听课，并在课后积极发表对本课的想法，有哪些环节还需要斟酌，哪些内容很出彩，为周校长此次教研活动所要展示的的课堂出谋划策。

二、课堂展现

周校在教学中就围绕“辩”字做文章：以生动有趣而富有语文味的导入形式激发学生的学习动力，以情境贯穿始终。在文言文的理解上，注重学生的自读、自悟，又以板书绘出思维导图作为支架帮助学生理清脉络、深化理解。同时，整个教学中读的形式格外丰富，自读、范读、赛读、师生互读等让学生把文言文读通、读懂、读扎实，更读出了趣味。

在本课教学中，周校通过别样的“辩斗”形式将课堂所处的时空延展开来，携学生一起回溯时光，将千年前这场精彩的“辩斗”呈现在我们眼前，也让学生直观感受“辩斗”的激烈与思维碰撞的精彩，这也将调动起学生的学习热情。同时，创设出“辩论”的情境，既有新鲜感又贴合本文的主题，让这篇小学阶段最长文言文的学习变成一次愉快而有趣的辩论之旅。

    三、教研探讨

课后，米聪颖老师为我们带来了详细的教材分析，要想知道辩日的两小儿是怎样的孩子，就要重点关注他们“辩日”时的表现。课文语言简洁，表现人物特点的语言仅有短短4句，不足百字，其中直接辩日的文字77个字。因此，学生研读文本时，必须知道两小儿的“观点”分别是什么，又是怎样生发自己的“观点”的。

除了丰富有趣的教学形式外，我们也不能丢了语文课堂的核心，即语文学习的人文性和知识性。这也在本课文言文教学中充分呈现——课前的交流环节——“看甲骨文猜汉字”游戏中，我们就可以看到教学内容有机呼应了五年级下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》的内容，注重新旧知识的链接，也激发了学生对传统文化的兴趣。诵读能背是文言文教学目标之一。对话是课文的行文方式，周校通过丰富的朗读形式，让学生读熟课文。对于文中精彩的“辩斗”部分，又通过“演一演”的形式来表现。在充分感知、理解课文的基础上，其实，背诵就水到渠成了。

教材分析结束后，各年级教研组开展了激烈讨论，既有对本节课可圈可点之处的认可，也有集思广益的建议。

一年级组认为周校长的课有趣精彩，形式多样，学生为主题，参与度高，通过环环相扣的问题引导学生紧扣课题中的辩字，由浅入深地理解小古文内容和韵味。二年级组认为周校长这节课以孔子名言总结，充分发挥了学生课堂主动性，在玩中学，理趣相融。三年级组认为周校长在教学时是否可以给学生搭建降低一些难度，在辩的基础上再来进行斗。四年级组认为周校长课堂上评价语十分到位，具有总结性，突破了学生辩斗不到位的教学难点，在指导示范中带领学生玩转课堂。五年级组认为周校长在教学时一直帮助学生分辨什么是论点，什么是论据，师生互辩的过程较精彩。

最后，由吴鹏老师带来了以“理趣相融，玩转小古文”为主题的讲座。吴鹏老师强调思辨性阅读课堂教学，重在引导学生能穿透文本表象而深入到语言表达，能够再思辨中对文本有真正的理解，而在这一过程中，学生的思维品质和语文素养就能得到不同程度的提升。在小学阶段，文言文教学是一个难点。教学中教师要充分发挥自身主导作用，尊重学生的个性化感受，根据学情和教学内容，选择适当的教学方法，创设轻松愉快的教学氛围，选为孩子们学习文言文当好引路人，让学生会学、乐学，能够学有所获，爱上文言文。为今后学习古文打下扎实的基础，提升他们的语文核心素养。

语文教研之路并非一蹴而就，离不开每位老师不断地探索、学习，相信在今后的教研活动中，会迸发出更多的火花。

附教研活动签到表和记录表：

撰稿人：张  建

校对人：吴  丹

审核人：周海波