对话文本，触摸言语

——2022-2023学年度第一学期明德组教研活动（四）

萧萧风籁助清吟,秋去冬来令又更。在这样惬意的日子里，迎来了六年级语文组教研活动。2022年11月22日，在六年级语文组的老师们积极准备下，围绕“对话文本，触摸言语”这一主题，开展了此次教研活动。

一、前期准备

在教研活动初期，六年级全组语文教师积极参与讨论，最终确定了本次教研活动课题为六上第八单元25课《少年闰土》，结合本单元的语文要素，借助相关资料，理解课文主要内容，六年级组确定了活动主题为“对话文本，触摸言语”。《少年闰土》是部编版六年级上册第八单元的第一篇课文，本单元的教学重点是“借助语言文字从不同角度展开想象”。围绕这一重点，吴鹏老师不仅自己精心准备教案、课件，还会在每次磨课前，亲自指导孩子们如何查询资料，查询什么资料。每一次磨课，六年级组的全组老师都会参与听课，并在课后积极发表对本课的想法，有哪些环节还需要斟酌，哪些内容很出彩，为吴老师此次教研活动所要展示的的课堂出谋划策。

二、课堂展现

《少年闰土》一课以回忆方式展开，重点回忆了给我讲新鲜事的闰土，作者通过正面和侧面描写塑造了闰土这一人物形象，充分体现了小说以刻画人物为中心的特点。课堂开始，吴鹏老师用概括小标题的形式依次梳理闰土给我讲的四件事。在教学“雪地捕鸟”这个片段时，重点抓住人物动作感受闰土动作的娴熟。帮助学生体会人物形象，紧紧地贴合了本次教研主题“对话文本，触摸言语”。

    三、教研探讨

课后，周巾智老师为我们带来了详细的教材分析，由单元教学重点入手，再聚焦到本篇课文。本单元的教学重点是“借助相关资料，理解课文主要内容”。课前，学生通过课前预习，对于课文有了初步的了解、认识。课堂上，吴鹏老师将重点放在感受闰土这一人物形象，体会我的内心世界，教学中，吴鹏老师也拓展了一些相关的课外资料，帮助学生了解作者的写作内容及风格。

教材分析结束后，各年级教研组开展了激烈讨论，既有对本节课可圈可点之处的认可，也有集思广益的建议。

一年级组认为吴鹏老师布局完整，详略得当，重点抓住关键动词引导学生感受少年闰土的身手矫健，勇敢机智。二年级组认为吴鹏老师教字偏少，朗读形式可以多样，第一自然段需要背诵，可以多花些时间。三年级组认为吴鹏老师语言幽默风趣，教态真实不做作，关注课堂生成性。让学生自主理解难以理解的词语，降低文本课件难度。四年级组认为吴鹏老师整体把握文本能力较强，环环相扣，设计巧妙，通过规范的回答模式帮助学生理清思路，让学生贴近文本。五年级组认为吴鹏老师借助资料了解课文，通过图片文字补充了资料，落实语文要素。

最后，由米聪颖老师带来了以“对话文本，触摸言语”为主题的讲座。米聪颖老师强调鲁迅是一个时代的文化象征。作为中国人，我们有太多理由走近鲁迅先生，本单元教学紧扣语文要素，以单元主题为主线，整合多篇课文进行教学；以内容解析为主题，整合方法技巧进行教学；以实践活动为主，整合多种形式进行教学。旨在通过不同视角，多角度引导学生感受鲁迅先生笔下精妙的表达，体会其精神世界。在单元导语页、课文注释处、课后阅读链接处都编排了一些资料内容，以促进学生对鲁迅先生的认识与对课文内容的理解。除此之外，教学中还需引导学生逐步认识到资料发挥的重要作用→能生发自己对资料的需要→预习时能自主查找资料并展开学习，有序落实单元要素。

语文教研之路并非一蹴而就，离不开每位老师不断地探索、学习，相信在今后的教研活动中，会迸发出更多的火花。

附教研活动签到表和记录表：

                                                        撰稿人：张  建

校对人：吴  丹

审核人：周海波