禄口第二小学2015~2016年第二学期启德组活动（三）

一、活动实录：

2016年3月17日，我校开展了艺体组教研活动。为了加强课堂教学改革，进一步推进“基于小组合作的问题导学模式”的研究，各艺体老师都积极参与到此次活动中来。夏盼娣老师以一节穿越迷宫编程游戏一课，以学生自主探究的形式，为我们带来了一节精彩而别开生面的课，让我们获益良多。课后，艺体组进行了积极的研讨，夏盼娣老师也为我们很详细的讲解了本节课他所设计的教学思路，对每一个部分都进行了细致的诠释；同时，每一位老师都发表了自己的看法和观点。

   二、教师教案：

第17课 穿越迷宫

《穿越迷宫》是小学信息技术五年级下册第17课的教学内容，旨在让学生在游戏制作的过程中，理解侦测与判断的含义，并且运用侦测与判断创作故事或游戏。

 

【学情分析】

学生对于程序编写的流程还很陌生，所以在课堂上教师要引导学生把程序分成几个小的部分，各部分逐一突破，这样学生的学习过程会比较轻松愉快。

 

【教学目标】

1. 知识与技能：了解侦测与判断的含义和作用，初步掌握侦测与判断控件使用。

2. 过程与方法：让学生经历发现、探究、修改、运用、创作的过程。使学生理解条件判断语句在生活情景中应用方法，让学生初步感知任务设计的基本方法和思路。

3. 情感态度与价值观：通过Scratch游戏作品的制作，体验结构化程序设计的思想，激发编程的兴趣。

4. 行为与创新：运用侦测与判断创作故事或游戏。

【教学重难点】

教学重点：理解侦测与判断的含义。

教学难点：运用侦测与判断创作故事或游戏。

 

【课时安排】 1课时

【教学过程】

一、激趣导入

今天老师给大家带来一个游戏——穿越迷宫，介绍游戏规则，并请两位学生到教师机上玩游戏，激发制作此游戏的兴趣与信心。

    二、新授

任务一：了解游戏原理

仔细观查游戏，回答老师以下几个问题：

1.游戏里总共有几个角色？

2.我们要对哪个角色进行脚本的编写？

3.每个角色的动作特点是什么？

通过以上几个问题的思考，我们知道了：

游戏里总共有小猫和老鼠这两个角色，其中我们需要老鼠是一直静止的，我们只需要对小猫进行脚本编写，小猫的动作有三个特点：第一，由键盘的上下左右键的控制移动；第二，碰到黑色的墙壁就后退一点；第三，抓到老鼠后游戏停止并且说“哈哈，抓到啦！”，如果在60秒内没有抓到老鼠，就会提示“太慢了，你失败了！”

任务二：绘制迷宫

    绘制迷宫的方法，和我们在第12课 舞台任我秀这一课中，绘制角色的方法是相通的，同学们可以根据自己的喜好设计自己的迷宫，并保存，相信你们画出的迷宫一定比老师的更有趣。

任务三：键盘控制小猫上下左右移动

其实我们只要搞清楚， “上键控制小猫向上走”的过程就可以了，其他三个“下左右”都是一样的道理。

首先我们要知道如果我们按了“上键”，小猫会做什么动作？应该是“向上移动”，那我们只要将这一句话“翻译”成小猫可以识别的控件就行了。

完成“上键”控制的功能，其它“下左右”的控制功能，我想可以在一分钟内完成，因为我们可以巧妙地利用复制功能，然后稍作修改就可以了，赶快动手吧！

任务四：障碍判断

     现在小猫已经可以通过键盘上下左右键自如的行走了，可是它可不能有穿墙的功能，这可不符合游戏的规则，那我们如何去掉小猫这种特异功能呢？只要控制小猫碰到墙壁就后退一点就可以了，这里后退的步数应该跟前面小猫前进的步数是一致的。

任务五：判断时间 

    当时间游戏时间超过60s小猫还没有抓到老鼠的话，提示游戏失败信息：失败了，你太慢了！这里只需要将计时器与60比较一下，如果大于60就提示信息，并且停止程序。

任务六：成功穿越

   最后，小猫终于在规定的时间内抓到老鼠后，说“哈哈，成功啦！”这里仍然需要侦测一下，我想最后一步一定难不到聪明的你们！

三、知识升华

1.一个人玩游戏着实有点无聊，我们能不能对游戏进行改编，实现两个人一起通过“ADWS”和“上下左右”键，进行对抗赛，看谁先抓到老鼠？

2.能不能在迷宫里设置一个陷阱，如果小猫掉到陷阱里，便重头开始？

赶快来试一试吧！

四、总结

这节课，我们在游戏制作的过程中学习到了一个非常利害的新本领——侦测，我很快乐，希望你们会很快乐。

   三、评课环节：

王晶晶老师：有的任务可以合成一个任务，减少教师讲解的时间，提高学生自主学练的时间。

朱天文老师：夏老师功夫下在了平时，学生习惯的养成很好，平时功夫扎实一点，学生学的东西就能多一点。让学生学会原理，才能举一反三。

王佳佳老师：用游戏导入的内容，技法学生学习的兴趣，让学生带着问题去观察游戏，夏老师的每一个人物都非常清晰明了，能引导学生自主学习。

吴静：夏老师平时功夫下得很深，加分制度是一个很好的形式，弹药结合各学科的特点。

黄颖颖老师：没有看到小组合作的形式，但体现了自主学习。

杨杉杉老师：能看出平时对学生习惯的培养，更能体现将课堂还给学生。

三、教师风采