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2021-2022年度第二学期艺体组教研活动（一）
一、活动实录
2022年3月2日上午，在我校教导处的组织和指导下，开展了本学期艺体教研组第一次教研活动，张晶老师带来了一节五年级的《小猫出题》，张天娇老师带来了一节四年级的《编辑幻灯片》。我校信息组教师及美术组教师都参与了听课，课后在教研组长的组织下，我校组内教师对课进行了热烈的研讨和交流。
张晶老师的《小猫出题》一课教学设计新颖，思路清晰。本课主要介绍变量在Scratch中的运用，以小猫出题为主线，贯穿整个学习内容。本课内容分为三个部分，第一部分是新建所需要的变量，提醒学生输入变量名称时要注意它的意义，并且绘画出运算符号；第二部分是对变量进行赋值，奖随机数的值赋给变量，并将输入的结果与答案进行判断，这也是一个难点；第三个部分是添加循环次数，主要是通过重复执行次数的空间来实现。张天娇老师的《编辑幻灯片》在新增加的幻灯片上有了文本框及艺术字，页面变得丰富起来。对于本课内容而言，有部分内容与“WPS文字”软件类似，因此，在教学中教师可采用知识迁移的方法，让学生自主探究。
二、教师教案
张晶老师：
第10课 小猫出题
【教材分析】
本课主要介绍变量在Scratch中的运用，以小猫出题为主线，贯穿整个学习内容。本课内容分为三个部分，第一部分是新建所需要的变量，提醒学生输入变量名称时要注意它的意义，并且绘画出运算符号；第二部分是对变量进行赋值，奖随机数的值赋给变量，并将输入的结果与答案进行判断，这也是一个难点；第三个部分是添加循环次数，主要是通过重复执行次数的空间来实现。
【学情分析】
小学五年级学生在学习了Scratch的“侦测”控件后，同时也会初步了解程序的分支结构，此时引入对“变量”的学习，能更大程度满足学生进一步运用Scratch的要求，同时需注意到“变量”这一概念对于五年级小学生，在理解上有一定的难度，教师应做好引导以便学生掌握。
【教学目标与要求】
了解什么是变量，并学会建立新变量。
利用变量进行计算，掌握比较变量大小的方法。
学会使用“侦测”模块中的询问与回答控件。
通过完整的作品制作过程，培养学生分析问题、交流表达和解决问题的能力。
积极思考和主动尝试利用Scratch解决日常生活与学习中的实际问题。
【教学重点与难点】
重点：
1. 学会建立新变量的方法。
2. 掌握利用变量进行计算的方法。
难点：掌握变量值的大小比较方法。
【教学方法与手段】
自主学习、小组合作学习。
【课时安排】
安排1课时。
【教学准备】
范例程序、计算机网络教室、教学广播系统。
【教学过程】
教学环节
教师和学生活动
设计意图
一、导入
马戏团要进行算数比赛，小猫负责出题。每道题的加数都不一样，它想请大家帮个忙，帮它设计一个能自动出题并能自动判断的程序，你们有信心完成吗？
学生回答。
今天我们就用Scratch软件，帮助小猫完成这样一个程序。揭示课题：小猫出题。
创设情境，激发学生创作愿望。
二、新授
（一）分析范例，探究舞台与角色
出示三组题目：
1. 分析舞台上有几个角色？
2. 哪些角色需要搭建脚本？
学生：有三个角色，分别是小猫、加号和等于号。其中我们需要为出题的小猫搭建脚本。
3. 观察三组题目中的加数和被加数有什么变化？
学生：通过观察我们发现加数和被加数的值一直在发生变化。
我们怎么设置它们的数值呢？下面我们一起认识变量。
引导学生从舞台区、角色区入手，按照由简到难的顺序进行探究。
（二）新建变量与运算符号
1. 师讲解变量概念。
像加数1和加数2这样在程序的运行过程中没有固定的值，随时可以发生变化的量，我们称为变量。
1. 如何新建一个变量并给它命名呢？
请同学们阅读教材。
学生汇报演示新建变量过程。
师提醒变量名命名要求。
2. 怎样让这个变量在舞台上呈现出来？
学生：将变量前面的钩打上。
3. 学生自行绘制“+”“=”。
在舞台排列成算式形式。
完成脚本初步搭建。
执行现有脚本，发现问题：两个加数的值为0。
（三）变量值赋值。
1. 哪些控件可以为被加数和加数确定数值范围？
2. 和是怎么计算出来的？需要哪些控件？
3. 哪个控件可以显示询问框？如何显示你的回答？
请大家继续看书寻找答案。
生阅读教材，尝试。
生汇报演示。
（四）计算与判断。
1. 回答的结果有几种可能性，选用哪一种类型里的哪个控件？
2. 满足怎样的条件就正确呢？
生讨论，汇报。
回答=加数1+加数2。
学生继续完成计算和判断的脚本。
生演示作品，师生评价。
（五）设置出题数量。
你准备一次出几道题？有什么控件可以帮我们实现？
生回答，尝试操作。
学生汇报。
帮助学生了解变量的含义。
培养学生自学教材的独立探究的素养。
引导学生继续探究脚本和控件区。
和学生一起分析计算和判断的两种结果即正确和错误，减低学生操作的难度系数。
三、拓展
今天，我们设计了一个小猫出加法题的小程序，你还能出其他类型的题目吗？在下列任务中任选其一完成：
1. 拓展1：将加法程序改为两个数的乘法计算。
2. 拓展2：将加法程序改为两个数的减法计算。
生小组选择，讨论互助尝试。
生提出问题：减数大于被减数。
生演示汇报。
师生评价。
正向迁移，举一反三。
突破难点，拓展思维。
四、小结
1. 说一说通过本节课的学习，你有哪些收获。
2. 想一想Scratch还可以帮我们完成生活中的哪些问题？
帮助学生构建较为完整的新知体系，激发了学生进一步运用Scratch的兴趣。
张天娇老师：
第17课 编辑幻灯片
本课承接上一课的内容，继续对演示文稿进行编辑，在新增加的幻灯片上有了文本框及艺术字，页面变得丰富起来。对于本课内容而言，有部分内容与“WPS文字”软件类似，因此，在教学中教师可采用知识迁移的方法，让学生自主探究。
学生已经认识了“WPS演示”窗口、学会制作标题幻灯片、保存“WPS演示”文件、关闭“WPS演示”等，他们对演示文稿的制作已经有了初步的理解，学习兴趣有了新的提升，对如何丰富演示文稿内容有了强烈的学习欲望，这为本课教学打下坚实的基础。
1. 学会打开演示文稿并插入新幻灯片。
2. 掌握插入文本框、艺术字的方法。
3. 制作内容丰富的幻灯片。
4. 利用知识迁移规律学习新知识，在对比中学会学习，提高自学能力。
5. 提高学习兴趣和审美能力，体验合作学习的乐趣。
重点：插入新幻灯片、文本框、艺术字的方法。
难点：插入文本框。
采用任务驱动教学法，让学生在任务的引领下自主解决学习内容，通过多媒体网络教室丰富师生互动交流方式，提高课堂教学效益。
教学课件、教师用演示文稿。
一、谈话引入，揭示课题
在上节课的学习中，我们观看了“小蝌蚪找妈妈”演示文稿，如何打开这个文件呢？
学生自主操作。2. 组内交流。3. 质疑反馈。4. 总结概括。
如果我们要尝试制作一个类似的演示文稿需要哪些素材呢？需要几页幻灯片呢？过渡：一个演示文稿中只有一张幻灯片，显得太单调，如何来丰富演示文稿呢？这就是我们今天这节课要学习的内容。
板书课题：第17课 编辑幻灯片
【设计意图】学生利用已有知识自主打开“小蝌蚪找妈妈”演示文稿，容易产生成就感，激发学习兴趣。
二、任务驱动，自主探究
首先我们要学会在演示文稿中插入新幻灯片。
任务1：插入新幻灯片。
如何在演示文稿中插入新幻灯片，请同学们带着这个问题看书自学。
1. 学生看书尝试。
2. 相邻同学交流讨论。
教师引导小结：插入新幻灯片需要指定插入位置，单击插入位置的前一张幻灯片，然后执行“插入新幻灯片”命令，插入的新幻灯片在选中的幻灯片之后。
3．尝试不同版式。
在幻灯片版式中，选择不同的版式，出现不同的效果。选择一种合适的版本可以使幻灯片的制作更加便捷！
4. 巩固操作。
打开“小蝌蚪找妈妈”演示文稿，插入一张空白幻灯片。教师巡视，出现问题及时指导。
5. 自主探究。
“探究屋”：尝试用不同的方法为演示文稿添加一张新幻灯片。
引导学生观察菜单信息扩展并小结：使用“Ctrl+M”可以插入一张新幻灯片。
任务2：插入文本框。
在“WPS文字”中可以直接输入文字，在“WPS演示”中如何在幻灯片上呈现出文字呢？这时我们需要插入文本框，如何插入呢？
1. 教师演示操作。插入文本框有水平和垂直两种，请同学们根据需要选择，自己练习。
2. 学生尝试练习。
3. 个别演示，交流信息。插入文本框之后，要输入文字，否则当单击其他区域时，文本框就会消失。
4. 自主探究。探究屋：文本框是一种可移动、可调大小的文字或图形容器。使用文本框，可以在一张幻灯片上放置几个文字块，或使文字按不同的方向排列。
5. 归纳小结。
任务3：插入艺术字。
在幻灯片中插入艺术字可以让我们的作品锦上添花。方法同“WPS文字”中插入艺术字的方法一样，让我们来试一试。
1. 回忆“WPS文字”中插入艺术字的方法。
2. 尝试在“WPS演示”中插入艺术字。
3. 阅读教材校对，发现问题及时解决。
4. 指名学生演示交流。
【设计意图】通过3个任务的引领，将知识点分解，学生在自主研讨及小组合作交流的基础上达成操作技能的学习。
三、巩固深化，延伸拓展
“实践园”：在“食物的营养”演示文稿中插入一张新幻灯片，输入“食物的营养简介”，并用艺术字“食物的营养”作标题。
用文本框输入下面文字：
人体的生命活动需要多种营养的支持。食物所含的营养成分非常丰富。儿童的智力的发育、人们的身体健康都直接与饮食的质量和数量有关，食物营养是身体健康的最重要的因素。
任务4：成果分享，总结概括。
填写学习自评表。
今天我们学习了《编辑幻灯片》，你有什么收获，自己评价一下吧！
三、研讨记录
四、课堂实录
研讨活动