聚焦数感建构，深耕课堂实效

——2025—2026学年第二学期立德组教研活动（四）

4月29日上午，禄口第二小学立德组本学期第四次教研活动在录播教室如期展开。本次活动由二年级数学组精心准备，首先由姜晓贤老师执教《认识1000》，接着李秋池老师结合新课标对教材进行深入的解读，之后全校数学老师以年级组为单位进行研讨并汇报研讨结果，最后由倪嘉老师围绕“聚焦数感建构，深耕课堂实效”主题开展讲座，最后张建红老师进行了简单的活动总结。本次活动让我们对《认识1000》的教学内容、教学重点以及在实际教学中如何有效培养学生的数感有了更加深入的认识和理解。

一、教研前期的精心准备

为保障数学组教研活动高质量开展，二年级数学组提前筹备，结合学段特点选定了《认识1000》一课，并围绕这节课确定了教研课题。姜晓贤老师积极准备，深入钻研教材，于4月27日进行首次磨课。之后组内全体数学教师集中研讨，提出了很多有针对性的改进建议。4月28日，姜老师进行了第二次磨课，课堂呈现效果显著提升，师生互动热烈，教学效果大幅改善，姜老师进一步优化了环节衔接，精准把控课堂时长，为呈现一节优质的教研公开课做了充分的准备。

二、精彩的活动现场

（一）呈现课例

课堂上姜老师精心设计生活化实操活动，带领孩子们从摆数、数数、拨算盘入手，由浅入深走进数字1000的世界。老师耐心引导学生观察1000的组成，把抽象的大数变得直观可感。整堂课氛围轻松活跃，老师循循善诱，充分放手让学生自主探究、小组合作交流，在动手、动脑、动口间，孩子们轻松理解了10个一百是一千，999添上1就是1000，真切建立起1000的数感，课堂生动有趣、高效出彩。

（二）教材解读

在姜晓贤老师精彩的公开课结束后，教研活动进入深度研讨环节。首先由主持人张建红老师对本次数学教研活动进行简要的介绍，接着由李秋池老师围绕《认识1000》一课展开了细致的教材解读，她从课程目标的设定、教学重难点的突破，到教学环节的逻辑构建，层层剖析，让在场听课的老师们对本节课的设计思路有了清晰且系统的认知，为后续的研讨奠定了坚实的理论基础。

（三）分组研讨

教材解读结束后，各年级组的老师们迅速投入到热烈的讨论中。大家围坐在一起，结合课堂观察各抒己见，思维的火花在交流中不断碰撞。有的老师着重分析课堂互动的亮点，有的老师聚焦学生能力的培养成效，还有的老师从自身教学经验出发提出可优化的方向，现场氛围热烈而有序。经过充分的小组研讨，各年级组逐步梳理形成了统一的小组意见。随后，各年级组的小组代表依次上台发言，分享本组的观点与思考。代表们在发言中，对姜老师的课堂给予了高度评价，一致认可本节课的突出优势：教学环节设计精妙，衔接流畅自然，环环相扣且逻辑清晰；教师课前准备极为充分，不仅教具齐全，素材选取丰富多样，而且贴合二年级学生的认知特点；通过精心设计的小组合作活动，及时鼓励每一位孩子大胆操作、表达想法，师生互动、生生互动热烈融洽。沉浸式的实操体验，让枯燥的数字课堂变得鲜活生动，尽显优质课堂的教学魅力。

在肯定优点的同时，老师们也本着精益求精的教研态度，提出了改进建议。例如，如何进一步提升课堂活动的实效性，让每一位学生都能在活动中获得更充分的成长；如何优化课堂评价体系，让评价更精准到位，更好地发挥激励作用；以及如何为学生创造更多动手操作和上台展示的机会，进一步强化学生的主体地位，让课堂教学效果再上一个新台阶。

（四）精彩的讲座

在各个年级组激烈的研讨交流后，由倪嘉老师结合课例做了关于“聚焦数感建构，深耕课堂实效”的讲座，她认为教师应侧重引导学生去估一估、数一数，到拨一拨、说一说，老师要层层递进引导学生感知1000的大小，并在活动环节后进行反思，让在座的老师深受启发，收获颇多。

最后，张建红老师对本次教研活动进行总结。她指出，《认识1000》作为新教材的内容，相比于老教材有了许多变化，老师们需要不断地学习，更新知识库，跟上教材改革的步伐。此外，她提出了自己的一点思考，在探究“999添上1是多少”的环节，教师可以放慢节奏，给学生更充分的探究空间，除了小方块，还可以补充计数器、算盘等学具，并让学生边操作边讲解，帮助学生在不同的操作活动中体会“满十进一”以及1000的得来过程，加深对1000的感悟，有效发展学生的数感。

在每次的教研活动中，我们意识到数学教研不仅仅是观摩一节数学课，而是老师们集体智慧的呈现、思维的碰撞，相信我们通过不断地改进，可以为学生提供更高质量的课堂教学。在今后的工作中，我们仍然会扎扎实实开展好每次数学教研活动，努力提升老师的教学水平！

附：本次主题教研的相关活动记录

撰稿人：陈诗豪

校对人：张建红

审核人：时 婷