时间

3.25

地点

美术室

课题

《听音乐画音乐》

《辨识标识》

备课组长

林菲

主题

课改研究

本年段课标解读：

小学中年段学生对音乐已有一定的感受力，能够体会出音乐中所表达的某种情感。他们对抽象画也有了初步的接触，知道了浅显的抽象画中点、线等形式元素。但是对音乐与绘画两者的关系似乎从来没有去联想过，也很难理解他们之间的互通性。在培养学生对听觉美和视觉美的真切感受与不同音乐作品给我们的不同感受的同时，要使他们了解绘画作品中点、线与色彩的艺术表现力，学习选用合适的点、线与色彩准确表达自己对音乐的感受。

小学低年段学生拥有一些对生活标识的基本认知，具体的象征意义、分类指示待进一步加深认识。关于禁止、提醒注意、安全提示等标识的图案、文字、色彩进行分析比较，应用所学知识能够自己设计1-2个标识。

体现主题的设计：

第一节课《听音乐画音乐》：理解并认识到艺术之间的互通性，了解色彩与线条的象征意义，以抽象画的形式，用色彩和点、线表现音乐。通过聆听音乐体会音乐所带给人们的感受，并通过音乐作品与绘画作品的赏析与联系，从美学角度找出音乐与绘画间的通感。引导学生在赤橙黄绿青蓝紫的五颜六色之中，感受音乐的节奏与旋律，在点、线的组合与排列、变化中听到音乐的节律。借以抒发表现心灵、情思的千变万化。

第二节课《辨识标识》：认识标识的基本概念，了解标识由图形、文字、色彩三部分组成，掌握不同颜色（红、黄、蓝、绿）在标识中的含义。通过情境导入、观察探究、游戏互动、创意实践等环节，提升观察能力、审美能力与动手创作能力。感受标识在生活中的实用价值，养成自觉遵守标识规则的文明习惯。

本课的中心问题

第一节课《听音乐画音乐》： 体会不同音乐带给我们的不同感受，引导学生从乐曲声中“看”到色彩，从绘画色彩中“听”出声音，理解音乐与绘画间的互通性，并了解抽象画艺术，体会抽象画中色彩与点、线的艺术表现力。以抽象画的形式，选用合适的色彩与点、线准确地表达自己对音乐的感受，让色彩像音乐那样“响”起来、“奏”起来，让点、线流淌出音乐的节律。

第二节课《辨识标识》：认识标识的组成、色彩含义与核心特点，能辨识常见标识。运用“概括、简洁、醒目”的原则，设计符合场景需求的创意标识。

研讨记录

教学设计

《听音乐画音乐》

感受与体验

1. * 同学们喜欢听音乐吗?

* 今天的美术课我们就来听一听音乐。板书：听音乐）

* （播放《高山流水》）这是一首古筝曲，曲名叫《高山流水》，介绍典故。

2. 现在老师也要来找知音。（播放《茉莉花》纯音乐）

* 听出来是什么吗？

* 你是怎么听出来的？

3. 继续播放《无标题》音乐，请学生找感觉，与《茉莉花》相比一样吗？

4. 教师小结：这两首音乐本身没有告诉我们具体的事物，但都让我们产生不同的感觉，下面让我们听音乐找感觉。

创作与表现

1．听音乐找感觉。

* 请学生根据《小夜曲》《赛马》《江河水》《十面埋伏》等曲名猜测音乐会给人留下的感觉。

2.以《蓝色和银色的夜曲》作品引发学生思考：

* 针对作品名字《蓝色和银色的夜曲》，请学生就这一内容想象一下，会给你什么样的感觉？

* 想不想听一听啊？

* 很遗憾，我们无法用耳朵来听，因为这不是一首乐曲，而是一位画家给自己的绘画作品起的名字，为什么画家要以音乐的曲名来命名自己的画作？

* 我们暂且放下这个问题，一起来欣赏一幅画（出示惠斯勒的《蓝色和银色的夜曲》），整幅画给你什么样的感觉？

* 猜猜这件绘画作品叫什么？

* 这件绘画作品就叫《蓝色和银色的夜曲》，作者惠斯勒。

* 教师小结：音乐与绘画虽是两种不同的艺术形态，但在艺术审美活动中，音乐的音响与绘画的造型可以相感而相通，形成通感。我们聆听美妙动人的乐曲，有时眼前呈现出一种“鸢飞戾天，鱼跃于渊”的生动景象；观赏气韵生动的画作，也会感受到“寂寞无声而耳听常满”，音乐与绘画常常互相渗透，互相影响，这正是艺术通感所表现出的超越形迹的审美效应。

3. 认识用绘画表达音乐的先驱——康定斯基，了解抽象画的特点。

* 正因为如此，很久以前艺术家们就在尝试“音乐能否不用通过音符，而用别的方式来表达”。惠斯勒跨出了第一步，但也只是浅浅地用音乐的名字来命名自己的画作。真正尝试将音乐展现在画布上的艺术家是俄罗斯的康定斯基，他早年学习了钢琴和大提琴。因此，音乐对于他而言是开启艺术之门的一把金钥匙。

* 我们来看看康定斯基是怎样用绘画表现音乐的。（板书：画音乐）PPT呈现《蔷薇色的重音》《第十乐章》《1913Composition VI 作曲》《梦中的笛声》等。

* 了解这类画吗？有什么特点？

* 小结：康定斯基就是这样将色彩与音乐等同起来，让人们能够“聆听”绘画，“描绘”音乐。

4. 欣赏更多作品。

5. 尝试用色彩表现音乐

* 色彩是怎样表现音乐的？

* 我们先来琢磨一下、做个小尝试：教师出示一组莫奈画作《鲁昂大教堂》，引导学生体会不同色彩带给我们的不同感受。（为了研究不同时间阳光下景物的色彩变化，莫奈共画了20多幅这座教堂的连作，表现了从清晨到黄昏的不同景象）播放《培尔·金特》之晨景，请学生从组画中寻找能与音乐有同感的一幅。

* 教师播放《喜洋洋》乐曲，请学生用彩纸拼贴的形式来表现这段音乐。

* 教师播放《绿色花园》《森林狂想曲》等，请学生再来听听音乐中的色彩。

6. 用线条表现音乐。

* 听音乐找相应的画面：教师出示三幅色彩非常相似的绘画作品，请找出与音乐《命运交响曲》的感觉最接近的一幅，感受线条的表现力。

* 用线条表现音乐给我们的感觉：教师播放让人产生“紧张”和“舒缓流畅”感觉的背景音乐，请同学们选择合适的笔，试着用线条画出音乐给我们的感觉。

* 欣赏学生作业中的线条，感受其表达的音乐。（并引导学生感受画音乐除了用色彩、线条外还可以运用各种点，还可以结合色彩块面，使画面更具丰富的形式美感。）

7. 再次听音乐找画面。

* 提示学生结合自己的感受寻找相应的画面，允许个体差异的存在。

8.教师以音乐《Playing Love》为例，边谈听音乐的感受边演示作画的方法、步骤。

9. 学生创作：用点、线、色彩表现音乐。

* 学生根据维瓦尔第的《四季》之春、《江南印象、《甜蜜的家》的感受创作表现；

* 也可以表现自己喜爱的音乐，并在绘画作品中标出音乐曲名或写上感受。

拓展延伸

1.观看同学们的作业，谈谈自己的体会；同学间相互欣赏，并猜测对方所表达的感受；　　

2.聆听胎儿在母体中的心跳声，感受生命最初的音乐节律：这是胎儿在母体中的心跳声。人类与生俱来就拥有音乐的天赋。我们在诞生前，就伴随着母亲的心跳、自己的心跳和呼吸节律一起生活了9个月，我们落地发出的第一声啼哭就是向世界宣告我们到来的号声。这些都兆示着我们将与音乐结下不解之缘。课后你能用画笔表达我们生命最初的音乐律动吗？

《辨识标识》

教学目标

1. 认识标识的基本概念，了解标识由图形、文字、色彩三部分组成，掌握不同颜色（红、黄、蓝、绿）在标识中的含义。

2.通过情境导入、观察探究、游戏互动、创意实践等环节，提升观察能力、审美能力与动手创作能力。

3. 感受标识在生活中的实用价值，养成自觉遵守标识规则的文明习惯。

教学重难点

重点 认识标识的组成、色彩含义与核心特点，能辨识常见标识

难点 运用“概括、简洁、醒目”的原则，设计符合场景需求的创意标识

教学准备

教师：多媒体课件（商场场景图、各类标识PPT、垃圾分类图）、常见标识实物/卡片

学生：画纸、彩笔、油画棒等绘画工具

教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1. 课件出示商场场景图，创设问题情境：“小朋友们，老师在商场里找不到出口，心里特别害怕，谁能帮老师想个办法快速找到出口？”

2. 引导学生交流分享，引出“安全出口”标识，点明主题：“这些‘无声向导’就是我们身边的标识，今天我们就一起走进《辨识标识》的世界！”

3. 板书课题：辨识标识

（二）新课讲授，探究新知

1. 初识概念：什么是标识？

提问引导：“那到底什么是标识呢？”

教师总结：标识是用简单的图像、文字或特殊颜色组合，用来传递信息的图画符号。

互动交流：请学生分享生活中见过的标识，课件展示红绿灯、人行横道、禁止鸣笛等交通标识，强化认知。

2. 理解功能：标识的作用

提问：“我们的生活里为什么需要这么多标识？它们有什么用？”

学生思考回答后，教师分类总结：

引导方向：安全出口、指路牌

提示安全：小心地滑

警示禁止：禁止吸烟、禁止游泳

强调：标识让生活更安全、更有序。

3. 深入探究：标识的组成与色彩密码

以“安全出口”标识为例，引导学生观察：“这个标识由哪几部分组成？”

总结组成：图形（小人、门）+ 文字（安全出口）+ 色彩（绿色）

色彩小游戏：课件出示色块与含义，讲解色彩密码：

◦ 红色：代表“停止、禁止、危险”（如禁止吸烟）

◦ 黄色：代表“注意、警告、危险”（如当心触电）

◦ 蓝色：代表“指令、必须遵守”（如必须戴安全帽）

◦ 绿色：代表“安全、通行、提示”（如安全出口、绿灯）

4. 发现美感：标识的特点

对比展示：左边复杂绘画、右边简洁标识，提问：“哪一个一眼就能看懂、一下子就记住？为什么？”

总结优秀标识三大特点：

概括：用简单图形表达复杂含义

简洁：画面干净，无多余元素

醒目：色彩对比强烈，远距离可见

（三）辨析与表现，巩固提升

1. 行为辨析：“他们做得对吗？”

课件出示“在禁止吸烟标识下抽烟”的图片，请学生当“小法官”判断对错。

追问：“如果要提醒这些人，应该用什么标识？”强化标识的警示作用。

2. 创意实践：“我是小小设计师”

任务布置：为教室/校园设计1个实用标识（如图书馆“轻声慢步”、水池边“节约用水”、图书角“爱护书本”等）。

设计法宝（教师强调）：

① 明确要传递的信息

② 图形简洁、概括，几笔成型

③ 颜色醒目、符合含义（禁止用红、警告用黄、提示用绿、指令用蓝）

学生创作，教师巡回指导，针对构图、色彩、图形设计进行个别点拨。

（四）展示评价，拓展延伸

1.展示台

• 邀请学生上台展示作品，分享自己的设计思路（标识用途、图形含义、色彩选择）。

2.互相评价

• 引导学生从“看得懂、颜色醒目、画面简洁”三个维度，评价同伴的作品。

3.课堂总结

•教师总结：标识用简洁的图形、醒目的色彩，无声守护我们的安全、引导我们的行为。希望大家做善于观察的孩子，自觉遵守标识规则，做文明守纪的好学生。

4.拓展延伸（课后任务）

• 任务一（基础）：和家长一起在小区里找垃圾分类标识，分清可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾。

• 任务二（创意）：为班级废纸回收盒/塑料瓶收集箱，设计“可回收物”标识，践行环保。

研讨照片