2021年4月21日上午，在录播教室进行了江宁区小学英语“名师送教”活动。本次活动由四位英语教师精心准备，分别是朱洁老师执教的《Unit5 Seasons》，徐子杰老师执教的《Unit6 Whose dress is this?》,程业老师执教的《Unit6 An interesting country》和苏云露老师执教的《Unit7 Summer holiday plans》，课后，省基本功大赛一等奖、市优质课比赛一等奖苏云露老师做了自身教学经历的分享，紧接着顾丹丹主任针对我校英语教研组的教研工作进行了汇报，最后徐全根教研员对四节课做了精彩的点评。

朱洁老师执教的《Unit5 Seasons》一课以小诗的形式向学生们介绍了四季的天气以及活动，引导学生热爱生活，热爱四季。朱老师采用了歌曲导入本课主题seasons，通过几个问题引导学生进行思考What is the song about? How many seasons are there in a year? What are they? 朱老师与学生互动亲切，学生课堂活动参与热情高涨。朱老师首先带着学生学习spring, 接着引导学生分组合作，自学summer, autumn, winter三个季节。朱老师的教学拓展环节活动丰富，设计精巧。通过绘本故事丰富四季的内容，同时，增加四季产生的原因——地球绕着太阳转。学生在英语课上获得更丰富的生活小知识。

徐子杰老师执教的《Unit6 Whose dress is this?》一课内容为Su Hai和Su Yang要去参加Fancy dress party,他们正在挑选衣服以及party上的情景。徐老师通过chant导入话题——New clothes，同时复习了旧知a dress, a shirt等词汇。在课文理解部分，通过问题Whose dress is this?来引导学生思考文本内容。徐老师巧用chant带领学生操练单词、句型。例如：Dress, dress, whose dress is this? Su Hai’s, Su Hai’s, it’s Su Hai’s.学生读起来朗朗上口，便于记忆。

程业老师执教的《Unit6 An interesting country》一课内容为关于Australia的资料收集方式以及Australia的风土人情。程老师在课前先立好Class Rules，接着通过短片帮助学生了解查阅资料，我们可以从哪些角度进行收集。接着，通过watch, listen, read多种方式梳理文本内容。程老师非常注意文化差异渗透，引导学生了解 Australia animals, Australia football等文化知识。

苏云露老师执教的《Unit7 Summer holiday plans》一课内容为关于学生的暑假生活计划，引导学生谈论关于未来的事情，同时说明原因。苏老师是一位亲和力强的老师，很快就通过<Ice-breaking>活动与学生打成一片，通过<Recall& say> <Look& say> <Discuss& say>三个活动引导学生对本课主要话题进行简单谈论，同时，思考自己的Summer holiday plans。<Make& beautify> <observe& think> <Make& write>三个活动来教授学生作文书写的注意事项以及方法，强调了title, beginning, text, ending等内容书写的重要性。

作文作为英语教学上的难点，鲜少有老师会作为课堂教学重点进行详细教学。苏老师给我们做了一个精彩范例，引导我们对作文课堂教学的有效性进行思考并尝试实践。

课后，苏老师就自己的教学经历向我们做了个人分享，就自己在英语教学上的小设计、小策略进行分享。苏老师强调了课堂全英文授课的重要性以及对学生口语语言能力提高的有效性。同时，苏老师还分享了自己参加省基本功大赛、市优质课比赛的准备经验以及参赛流程，给我们教学上的困境提供了建设性的解决办法。

接着，顾丹丹主任就禄口第二小学英语教研组工作做了《共教研，同提高》的汇报讲座。我校教研组的14名英语老师根据英语课程标准的要求，积极进行课堂教学以及备课工作。我们采用集体备课、组内课等丰富多样的集体教研活动，集思广益提高我校英语教学的有效性，取得一些个人荣誉和集体荣誉。

最后，徐全根教研员根据“求真课堂”的内涵对四节课进行点评。“求真课堂”包括“学情求真”“活动学真”和“多维评真”三个环节。 “学情求真”要求教师能准确地预测学情，在教学中恰当地运用学情，并根据学情调整课堂教学的内容、形式和进度。“活动学真”是从学生的需求与特点出发、结合课标和教学要求设计的教学过程。现代教学理论强调教学以学生为主体，教师要有目的、有计划地组织学生实现高效的学习活动。这个活动过程是通过多种交往方式使学习者在知识、能力以及情感态度等方面积极变化的过程。“活动学真”"环节要求教师充分关注每个学生或每类学生的具体需求，设计恰当的教学起点，搭建能让所有学生登攀的台阶。“多维评真”是教师在课堂教学中围绕教学目标，以适当的训练方式，引导学生将所学知识、技能和生活经验应用到具体的情境中，形成解决实际问题的能力和素养的过程。课堂训练追求精当、高效，尽可能提高学生课堂学习时效，保证学生学习的自由度和灵活性。课堂训练要做到以下三点:一是目标明确。透彻掌握课标、教材，并根据学情确立适宜的训练目标，设计多种内容和形式，开展知识、能力、方法、习惯、情感等方面的训练。二是因人而异。遵循因材施教的原则，正视学生间的差异，根据学生实际情况，提出不同的训练要求和层次，采取适当的课堂训练措施。三是循序渐进。设计由浅入深、由易到难的梯度训练，把较高的目标划分成若干阶段性目标，也就是“多台阶、小步走”，激励学生不断向更高层次迈进。

经过本次送教活动的开展，大家都对课堂中的探究活动设计有所感悟。不论是教材、教学设计，还是教学内容，都有了一定的深入理解。争取在今后的教学过程中有所体现，有所进步。

附：活动签到表