立德组团队活动（三）

一、反复打磨精心准备阶段

活动前2周，全体一年组老师就开始着手准备，大家分工明确，毫不拖拉。经过再三研究讨论，最终选定了《认识1元及1元以下人名币》这一课进行教研。首先紧扣课程标准，结合1年级学生心理特征，精心准备学具，教案与ppt，再经过反复的磨课，探讨，修改，最终呈现了这节高质量的组内课。

二、课例展示

上课铃声未响起，周老师就带着学生端正而安静地坐在教室等待上课。整节课中周老师借助人名币学具，将学生分组进行观察与讨论。学生在动手操作，自主学习的过程中，热情高涨，积极参与。在周老师的引导下不但认识了1元及1元以下的人名币并且掌握了人名币之间的简单换算。全校数学老师全神贯注参与听课，认真做下听课笔记，并针对关键环节用红笔标注。

三、教材解析

许老师就活动主题，课程标准，教学目标，教学重难点等几个方面对教材进行了深入的剖析。详细介绍了本节课的教学设计安排，以及磨课过程中反复斟酌修改的环节，让听课老师对这节课的把握更加深入。

四、头脑风暴般的研讨

通过周老师的课例展示以及许老师的教材分析，听课老师就本节课行进分组研讨。大家滔滔不绝，各抒己见，活动现场的气氛就像窗口折射进来的阳光般热烈。一阵热烈的讨论过后，从一年组开始，每组选出一个代表进行总结发言。大家都针对这节课给出了自己的点评，例如四年组觉得整节课关注到学生的合作讨论自主学习，让学生投入到学习中，但是本节课时间分配稍有不合理，最后在单位换算这个难点上停留时间太少，学生表达太少。五年组认为3次活动非常棒，但是可以进行适当整合。二年级组认为可以将虚拟钱币买卖转变成真正的钱币买卖，让买卖真实发生，这样更有利于加深学生对于钱币之间的换算。

五、精彩的讲座

高老师结合本次的课例做了关于“自主探究、小组合作学习”的讲座，告诉我们在教学活动中，凡是学生能够探究得出的知识教师不要直接告诉:学生能够独立思考的问题教师不要暗示:学生能独立操作的教师不要代替。应给学生提供充分的自主探究的时间和空间，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式，自主地去探究，去发现有关数学知识。自主探究、小组合作学习就是以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力为目的，以学习小组为单位展开讨论、交流与合作，从而完成共同教学任务的-种教学形式。并且提到激励性评价是小组合作学习不可缺少的一一个环节。评价运用得当，能够提高学生合作学习的积极性，产生高质量的合作学习效果。在实验探索中，我把“不求人人成功，但求.人人进步”作为教学所追求的一-种境界。

经过本次教研活动，大家都对《认识1元以及1元以下的人民币》这节课有了更准确的把握，从课标到教材再到学情，都有了清晰地认识，相信一定能在以后的教学过程中有所改进，有所进步。

附：教研相关活动记录。