2020-2021学年百家湖小学分校禄口第二小学第二学期语文组工作计划

一、指导思想

本学期围绕区教研室工作计划的总体部署,认真学习学校教学研工作的精神,紧紧抓住教学主渠道,以学生为本、以质量为魂、以教改为中心、以校本研究为主要方式,继续落实教学常规、规范,优化教学过程,扎扎实实地提高教学质量。为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力,促进教师专业化发展。

二、工作思路

本学期语文教研组工作将本着务实、创新的工作作风,按照教导处的统一工作安排,开拓性地开展工作；以教学质量的提高为扎手,以作业设计金点子的分享为途径,以教师的上课为依托，通过注重教师学习、交流研讨,依托学生活动,结合学科校本教研,着力提高我校语文教研水平。对待教研活动,坚持全员参与，深入开展，扎实提高，并做到有目标，有准备，重过程，有收获。

三、具体措施

(一)深入“六位一体”校本教研模式，提高教学效率

1.教研组活动：定时、定点、定主题内容,定中心发言。围绕每次教研活动的主题，以教改为背景和抓手，正确把握教学目标,同时确立组内的一个专题研究目标,以提高研究的实效性。此外,老师要根据通知准时高质量参与活动。这一学期的校本教研继续上学期的教研模式，以年级组为单位确定自己所要研究的主题，共同参与研讨同一个主题，将“组内磨课——校级展示——精彩说课——分组研讨——主题讲座——教师反思”这六个环节融为一次教研活动的全过程，倾年级组全力打造一节精品展示课，通力合作，精心打磨，争取每位教师都参与到研究当中，让每一位语文教师都能从中有所学，有所获。

2.备课：做到“三备”, 即备目标,备教材,备学生。加强集体备课意识,注重资源共同分享,做到备课要“深”。

3.上课：努力提高教学艺术,做到求实、求真、求活、求新,充分利用现有的多媒体,利用网上信息资源，拓宽学习时空,培养学生良好的学习习惯,不断提高课堂教学效益。师生对话应讲普通话,老师板书写规范字,课后写好教学反思。

4.作业：作业设计要”精”， 体现”轻负荷,高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时,注重纠错及情况反馈。

5.辅导：做好自己对学生导优辅差的工作。要因材施教,经常分析学生,善于捕捉学生闪光点，热情鼓励,利用课外活动时间做好分层指导,使每个学生都能充分发展。

(二)强化学习,促进我校高素质的语文教师队伍建设

1.结合学科特点,加强新教育观念的学习,促使教师转变教学思想,树立正确的学生观、教学观、质量观。以发展为主题,质量为主线,创新为动力,学生为根本,逐步建立学习性教研组。

2.创设各种途径,加强和提高语文教师的自身素质。本学期将继续开展各种分析、交流活动,鼓励教师开展教后反思,尤其是要善于总结和分析,提出自己的观点与思考,促进自己的知识积累和业务素养，做一名学习型、思考型的教师。

3.坚持我校教研的一贯模式——“六位一体”教研模式,落实听课、上课、 评课及各种交流活动的学习机会,把每位教师的业务笔记与听课落到实处,要求听课有记载,有点评。

4.结合学校活动安排,适应教育新形式的发展,组织组内教师开展集体备课和多媒体课件制作与应用的学习,提高语文组教师的综合素质。

(三)进一步规范和落实教学常规管理

1.认真备课，备教材，备学生，有教学反思，关注某一问题、关注课题研究、关注学生，还要进行二次备课。

2.借力师徒结对“青蓝工程”，师徒结对相互听课不少于10节，让年轻教师成长之路走得快而稳。

3.重视作业质量，研讨个性化习题，严格控制作业量，精简习题，切实减轻的学生负担。发挥集体的力量，研制语文“周周练”。

(四)重视培养学生的语文素养

1.充分利用好早读时间和课堂两个阵地,重视学生朗读水平的指导和经典诵读的积累。每学期我们检查了古诗天天诵,效果越来越好,但还是感觉老师的重视程度不够, 班级之间差异大。厚积薄发,平时多让孩子背一点,就会在语言表达中体现出来。检查的时候,采用集体诵和个人诵相结合。另外,我们要在课堂上加强学生朗读水平的指导。

2.着力抓好学生的课堂常规教育, 积极营造勤学、善思的良好学风。继续做好学生良好学习习惯的培养,加强对学生课前预习、课堂坐姿、听课、发言、作业格式、字、课后复习等习惯的指导与培养，从从课堂表现、写字教学、作文、口语交际、朗读等多个方面评价。

3.结合读书会课程,制定班级读书节方案,创设读书节氛围,确定本班的必读书 目和选读书目,建立好班级图书角,悬挂读书名言等,严格按照方案扎实的开展活动,做到读书共享,达到海量阅读。活动期间有落实有检查。评比展示阶段将组织阅读明星、书香少年、书香家庭、班级的一系列的评选活动和班级展示活动。

4.加强写字教学研究。语文老师加强课堂教学中的写字指导,充分利用好习字时间,把教师指导和学生练字紧密结合起来。

5.语文综合性学习要重视起来。老师们要对教材中的综合性学习深入解读,提前作出设想，组织学生开展活动,利用多种语文资源,把语文和生活实践结合起来。