小组合作与奖惩的思考

                李丽琼

现在不管在哪听课大家在课堂上总要用小组合作、动手操作等学习方式进行教学，但当我们听完课后，总觉得小组合作、动手操作只是形式，并没有对学习有多大的促进作用，甚至有的学生在合作中默默无闻只是配角，有的学生独占鳌头大显身手。

究竟是哪里出了问题？

是我们分工不明确？

还是根本不需要合作而采用了合作？

还是我们没有合作的习惯？

其实集体合作的大锅饭未必可以说一定是好或是坏的，要看他的土壤和种地的人素质。就像华西村大锅饭吃的很好，而其他地区却因为村民偷奸耍滑，产量极低，吃不饱饭。

我想小组合作也是如此，要因地制宜，切不可因为大锅饭养了学习的懒汉。或者弄出个三六九等自信的更自信了，自卑的更自卑了。

还有曾经一度鼓吹对待孩子要表扬,甚至做错了不可以打叉,会刺激孩子的自尊心。可是我们后来发现在掌声和极度呵护的孩子，一但遇到点小挫折就受不了，有的离家出走甚至自杀。就象温室里的花朵，离开温室来到大自然，他根本无法适应风雨，最后悄悄蔫掉。

所以我认为对就是对，错就是错，好就是好，坏就是坏。只要实事求是，统一标准该表扬的就表扬，该惩罚的就要惩罚。

就像国家的法律一样，对危害他人危害社会的人就给他讲道理，不承担责任，他将更肆无忌惮，反正你拿我也不能怎样。其实法律更多的是起到震慑作用。

古往今来，纪律严明的朝代或时期都是最繁荣昌盛的。

所以我觉得表扬和惩罚是两列并驾齐驱的马车，缺一不可。