时间

2020年12月1日

地点

录播教室

课题

《太阳》

主题

读中学法，写中用法---有效开展说明文教学

教学设计

【教学目标】

1. 认识“摄、殖”等四个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。

2. 默读课文,理清课文脉,能说出课文从哪些方面介绍太阳的。

3. 引导学生结合课文内容了解列数字,作比较等基本的说明方法,懂得在说明文中使用说明方法要结合熟悉的事物才能“说明白了”。

4. 以读促写,结合所给资料,运用合适的说明方法写几句话介绍一种事物的一个特点。

【教学重难点】
结合课文内容了解数字,作比较等基本的说明方法,懂得在说明文中使用说明方法要结合熟悉的事物才能“说明白了”。

一、          了解单元主题,导人新课

1.引导学生回顾以往学过的说明文,如《蟋蟀的住宅》、《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》、《纳米技术就在我们身边》等,思考：你对说明文有哪些了解?
2.读篇章页,明确学习要求。

(1)学生自主阅读篇章页,明确单元学习要求。
点拨:“介绍清楚“用叶圣陶爷爷的话求说就是“说明白了”。

(2)出示：
说明文以“说明白了”为成功 -----叶圣陶

3.揭示课题,(板书:16.太阳)

二,初读课文,了解课文是从哪些方面介绍太阳的
1.学生自读课文,教师明确要求:自读课文,读准生字新词,读通句子,想一想课文是从哪些方面介绍太阳的。

2.初读反馈。

（1）检查词语“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、飘浮、地区、杀菌、治疗”的认读以及“殖、区”两个字的书写。

（2）作者为了介绍太阳，引用了一个传说。

生答：后羿射日。

师评价：你们积累得课外知识真丰富啊！

（3） 引导交流：课文是从哪些方面介绍太阳的?

预设：课文是从四个方面介绍太阳的:太阳距离地球非常遥远；太阳的体积很大；太阳的温度很高；太阳与人类的关系密切。

3.教师小结:为了把太阳介绍清楚,作者还运用了一些说明方法来进行说明。(板书：说明方法)

三、     了解课文所用的说明方法,体会其好处

过渡语：请同学们自主默读课文，去找找课文中为了说清楚太阳的特点，都运用了哪些说明方法吧！

1、          学生自主学习课文第1-3自然段,

出示学习提示:自读课文第1-3自然段,想想作者运用了哪些说明方法来介绍太阳，画出相关的语句，反复读一读，体会这样写的好处。

2、          全班交流,教师相机指导

过渡语：课文的前三个自然段，出现了许多含有数字的句子，你能找出来吗？按照课文的顺序来说一说。

（一）引导学生找出运用列数字说明的句子。

预设：

①其实,太阳离我们约有一亿五千万千米远,到太阳上去,如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机,也要飞二十几年。
②我们看到太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,约一百三干万个地球的体积才能抵得上一个太阳
③太阳的温度高,表面温度有五千多摄氏度,就是钢铁碰到它,也变成气体。

(2)指导学生读好句子,尤其重读数字,以感受太阳距离地球器,体积大、温度高的特点。
点拨：这样用数字来说明事物的方法叫列数字。

（3）换词比较,如果我们把这些数字换成“很远”“许多年”好多个”“几千摄氏度”,你觉得好不好?为什么?

①组织交流,让学生感受到用“一亿五千万千米”“三千五百年”“二十几年”“一百三十万个”“五千多摄氏度”这些具体数字,能更加清楚,具体地说明太阳距离地球远、体积大,温度高的特点,这样说明更有说服力,给人的印象更深刻。
②启发思考,这些数字可以换成更大的数字吗?例如:“太阳离我们约有一亿五千万千米远”中的数字可不可以换成“十亿千米”?这样不是更能突出太阳距离我们远吗?

③教师小结,数字说明必须科学准确。

（二）出示运用作比较的说明方法的句子。
①到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五年；就是坐气机,也要飞二十几年。

②我们看到太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,约一百三十万个地球的体积才能上一个太阳。
(5)学生自读句子,说说这些句子是怎么比的,突出了太阳的什么特点。
点拨:用步行去太阳与坐飞机去太阳作比较,突出了太阳距离地球远；用熟悉的地球的积与太阳比较,突出了太阳体积大的特点。
(6)追问:为什么拿地球的体积与太阳比较?
出示地球图片,并补充资料：从人类的视角看地球,地球很大,地球的平均半径的为6371千米,赤道周长大约为4万千米,它是包括我们人类在内的上亿万生物的家园。

引导学生发现:地球大家比较熟悉,地球留给大家的印象是它的体积很大,用熟悉的事物作比较,使被说明的事物的特点更“明白”。

（三）出示运用打比方说明方法的句子。

“太阳会发光，会发热，是个大火球”。

突出了太阳什么特点？好处是？

预设：通过“大球“体会太阳的“热”,利用两种不同事物之间的相似之处进行打比方,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性。

(四)出示运用举例子说明方法的句子。

①到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五年；就是坐气机,也要飞二十几年。

②太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

点拨：用了这些例子可以使太阳的特点更清晰、更明确，通俗易懂。

小结:恰当地运用说明方法,可以把事物说明白了

四、     关联单元要素,尝试选择说明对象，迁移运用

（1）请从老师提供的资料中选择一种事物,用上今天学习的说明方法,可以是一种,也可以是多种,用几句话介绍这种事物的一个特点。

(2)教师指导,集体反馈
分享交流,请同学评价一下:你说明白了吗?

教材解读

《太阳》是一篇科普短文，也是小学阶段学习到的第一篇正式的说明文体文章。全文分为两大部分，第一部分分别从“远”、“大”、“热”三个方面介绍了太阳的一些具体的知识；第二部分讲了人类和太阳的密切关系。这篇科普短文运用了多种说明方法来说明太阳，说明方法也是本课的重要特点。课文在介绍太阳时，运用了列数字、打比方、作比较等多种说明方法，通过学习这篇文章让学生了解这种描写方法来描写太阳的特点会给人留下深刻的印象。这篇文章的目的首先是为了让学生了解太阳的特点，增长自然知识，激发学生学习自然科学的兴趣，接触说明方法，初步学习阅读说明文。本课的教学重点和难点在于体会课文怎样运用举例子、列数字、作比较、打比方等方法来说明太阳，并且能够选择1-2种方法灵活运用，写写。

上课教师反思

《太阳》教学反思

《太阳》这篇文章是一篇说明文，作者运用了列数字、打比方等说明方法给我们介绍了太阳的特点及太阳与人类有着密切的关系的知识。我在备课时是以教师用书为依据，通过深研教材，最后把本课的教学重点锁定为：理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、作比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。

在本课的教学过程中成功之处有：

教学本文涉及到的说明方法的时候，我采用由易到难，循序渐进的方式来进行。

列数字的说明方法简单易懂。我就从列数字的说明方法入手，让学生在文中找到运用这种说明方法的句子读一读，然后说一说自己读这些句子时的感受，在此基础上告诉学生这种说明方法的好处以及运用这种说明方法时需要注意的事项，即所涉及到的数字一定要准确。

在学生弄清楚了列数字的说明方法之后，我通过大屏幕展示了运用打比方和作比较的说明方法的句子。让学生先把句子读正确而后在文中找一找这些句子的位置，再练习课文内容读一读这些句子，说一说自己的感受，从而让学生从感性上认识这两种说明方法的好处。对于这两种说明方法不做过深的讲解，只要求学生能够知道、了解，在阅读的时候遇到能够找出并区分这两种说明方法即可。

本节课存在的不足之处在于：在教学说明方法的时候，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。

在今后的教学中，如果再遇到类似的情况的话，我会把怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法作为一个难点，在教学中老师先用比较直观的方法跟孩子们渗透，然后再引导孩子们通过文中的语句去体会，去感悟，去区分。

常言说：教无定法，只要得法。作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。

研讨交流

上课照片

研讨照片