时间

10.22

地点

3号楼2楼办公室

课题

《圆明园的毁灭》

备课组长

丁文清

主题

问题导学

本年段课标解读：

课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。写作时，首尾呼应，题目是“毁灭”，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观是本文的教学重点，也是教学难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

体现主题的设计：

三、熟悉昔日圆明园的景观，感悟其“美”。

为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华呢？ 请大家仔细地品读第3自然段。我们来交流交流。

1.初读“美”。

圆明园中著名的景观有哪些呢？谁来给大家介绍一下。（引导学生说出园内景观的奇异。）

2.品读“美”。

同学们想不想到这个著名的皇家园林游览一番呢？那就跟随老师一起来吧！

（播放园中图片视频）

看完之后，大家觉得怎么样？什么地方是优美的？……我们可以用一个字来概括——“美”，让我们美美地来读读这段话。（配乐）

3.想象、引读“美”。

是啊！圆明园中的景色真美，园中的殿堂是那么……亭台楼阁是那么……

4.创设情境，表达“美”。

(1)园林里有这么多美丽的景观，你最喜欢的是哪一处呢？它让你仿佛看到了什么，听到了什么，或者闻到了什么？

(2)汇报交流。

本课的中心问题

圆明园美在哪些方面？

研讨记录

教学设计

《圆明园的毁灭》

一、教学目标

1.认识10个生字，会写15个字；能正确读写“毁灭、不可估量、举世闻名、众星拱月”等23个词语。

2.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。

3.能流利、有感情地朗读课文，体会情感的变化。

4.领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。

?        重点

理解课文内容，领悟文章的表达特点。

?        难点

体会文章所要表达的情感，感受情感的变化。

二、教学过程

一、创设情境，导入新课。

1.出示圆明园断垣残壁的幻灯片。

师：孩子们，请静静地观赏这幅图片，你看到了什么，想到了什么？指两名学生作答。

师：从1860年开始，这些断壁残垣就默默地伫立在北京西北郊圆明园遗址，历经150余年岿然不倒，它们，是在诉说一段历史。这节课，就让我们走近这段历史，走进课文《圆明园的毁灭》。

2.师生齐板书课题——圆明园的毁灭。

释题：“圆”是“圆融完美”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。“毁”字书写时应注意“工”的最后一笔变成提，“几”的最后一笔变成竖弯。“毁灭”的 意 思是销毁灭亡，彻底消失。合起来的意思是：一座意喻圆融完美、光明普照的皇家园林走向销毁灭 亡。

二、初读课文，了解大意。

1.想了解更多关于圆明园的知识吗？让我们一起走进圆明园吧。快速浏览课文。

（学生自由读课文，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。）

2.读完课文，同学们了解到了什么？

3.以“不可估量”为切入点，引领下文。

刚才同学读课文不但读得通顺流利，而且有的同学还读得很有感情。老师相信你们同样能有感情地读好下面的词语。自己先练习读一读，边读边想象画面。

(1)老师检查词语的朗读：（开火车读）

(2)这些词语里，老师有一个词语想请教大家，“不可估量”是什么意思？文中指什么“不可估量”呢？ （学生交流）

(3)作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”，有不可估量的损失，就一定有不可估量的价值，昔日的圆明园究竟有些什么价值可以被称为“不可估量”呢？请同学们默读课文第2～5自然段。课文中有哪些句子是评价圆明园的价值的?（指名汇报）作者是怎样评价圆明园的？ 教师归纳出示三个句子。（学生齐读）

三、熟悉昔日圆明园的景观，感悟其“美”。

为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华呢？ 请大家仔细地品读第3自然段。我们来交流交流。

1.初读“美”。

圆明园中著名的景观有哪些呢？谁来给大家介绍一下。（引导学生说出园内景观的奇异。）

2.品读“美”。

同学们想不想到这个著名的皇家园林游览一番呢？那就跟随老师一起来吧！

（播放园中图片视频）

看完之后，大家觉得怎么样？什么地方是优美的？……我们可以用一个字来概括——“美”，让我们美美地来读读这段话。（配乐）

3.想象、引读“美”。

是啊！圆明园中的景色真美，园中的殿堂是那么……亭台楼阁是那么……

4.创设情境，表达“美”。

(1)园林里有这么多美丽的景观，你最喜欢的是哪一处呢？它让你仿佛看到了什么，听到了什么，或者闻到了什么？

现在你们选一处自己最喜欢的景观去走一走，看一看，然后把你的感受写下来。配乐，课件出示：

(2)汇报交流。

(3)同学们说得这么美，难怪作者说（生读）：

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物，在当时是世界上最大的博物馆、艺术馆。那里收藏着哪些东西呢？老师这里有份更详细的资料，大家读一读。看了这份资料，我们终于明白课文说的：所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

就是这样一个举世闻名的皇家园林，就是这样一个当时世界上最大的博物馆、艺术馆，却被两个强盗毁灭了。它是如何被毁灭的呢？我们下节课再来交流。

研讨照片