2020-2021年度第一学期科学教研活动（一）

基于小组合作的探究性学习

一、活动实录

2020年9月27日上午，在我校教导处的组织和指导下，开展了本学期科学教研组第一次教研活动，纪倩云老师带来了一节三年级的《多彩的泡泡》。我校专职科学教师都参与了听课，课后在陶崇发老师的组织下，我校科学教师对课进行了激烈的研讨和交流。

纪倩云老师的《多彩的泡泡》的一课，先让学生玩泡泡机和泡泡棒，比较两者的相同和不同点，让学生在愉悦的氛围中进入学习。接着，让学生通过使用各种“泡泡机”，比较不同材质的泡泡机出吹来泡泡在大小、数量上的不同，从而总结出泡泡机的共同点。整节课学生在轻松愉悦中学习，收获了科学知识。

一、教师教案

《多彩的泡泡》教学设计

江宁区禄口第二小学  纪倩云

主题活动目标：

1.情感目标:具有强烈的好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，形成热爱探究的习惯。让学生经历考察科学发现的过程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格

2.能力目标:掌握基本的合作技能，比较顺利地进行小组交流；能明确分工，努力并较有条理地完成自己的任务. 能认真倾听他人的想法，用较清晰的语言，围绕主题，有条理、有重点地进行口头表达.

3.知识目标：通过探究，学生能明白吹泡泡的装置是一个必须有孔、表面能残留一些泡泡液、泡泡也不能被表面的材料吸收这样的特征。

活动年级:三年级

活动重点：观察、试用各种泡泡器，总结出泡泡器的共同特征。

活动难点：总结出泡泡器的共同特征。

主题活动整体框架:

第一阶段:寻找泡泡器(1课时)

1．分析常见泡泡器的优缺点

2．寻找生活中常见的能代替泡泡器的物品

3．小结能吹出泡泡的装置的共同特征

第二阶段:适配泡泡液(1课时)

1.探究泡泡液中辅助材料的功能研究

2.小组合作配置一款最佳泡泡液

3.总结交流最佳泡泡的配比

4.拓展:如何配置彩色泡泡液

第三阶段:拓展(1课时)

1.赛一赛：吹泡泡比赛，并记录吹泡泡活动的精彩瞬间

2.比一比：哪种泡泡器吹出的泡泡最大

3.我会设计：便携式泡泡器

活动过程：

一、游戏导入

1、出示泡泡棒,教师：老师今天带来一个好玩的，会玩吗？（学生吹泡泡）还有比他还会玩的吗？（学生挥动泡泡棒）刚刚教室里全是多彩的泡泡，今天我们就一起来学习多彩的泡泡。板贴课题

2、出示泡泡机，教师：老师这还有一个更好玩的，这个会玩吗？上来玩一玩（学生踊跃举手，上来玩）

二、市售泡泡器的优点和缺点

1.拿着泡泡机和泡泡棒，教师：吹泡泡真是太好玩了，你们喜欢玩哪一个？为什么？

预设：学生1：我喜欢泡泡棒，因为它吹的泡泡大，我在空中挥两下，不用吹就能飞出很多泡泡。教师：这是他的喜欢，你们呢？

学生2：我喜欢泡泡机，因为它有有音乐，很好听，还不需要我动手，按一下开关就能吹出很多泡泡。教师：你很有想法。还有谁来说一说？

学生3：我也喜欢泡泡机，因为它不会弄脏我的手。教师：你很注意整洁。还有吗？

学生4：我就是喜欢泡泡棒，因为我可以换着花样吹，而且它便宜又耐用，只要不弄坏它，就能一直玩，泡泡机长期不用可能就会坏了。教师：你说的太棒了！

三、寻找最佳泡泡器

1.教师：还想再玩吗？（想）一听到可以跟南师附中的小朋友们一起玩一节课，我一激动只带了泡泡液（ppt出示泡泡液），没有带泡泡器，这该怎么办啊？

预设：学生1：现场做一个，找一根笔管就能吹。教师：你想的真好，我在你们学校借了一些吸管，吸管行不行啊？学生：行。教师：太感谢你们了，不仅不责怪老师，还帮老师想办法，老师太感动了！老师后来又想想，我怕你们玩的不尽兴，我在你们学校多找了一些物品（出示图片），你们看能不能行？

预设：纱布：学生1：行，拿着它往水里一沾，靠近一点，使劲吹，就能吹出很多小泡泡。教师：真是这样吗？等会儿动手试试看。

学生2：不行。教师：其他同学的想法呢？如果没有，可以动手试试。

橡皮筋：学生1.行。

纸筒：学生1：行，拿着它往水里一沾，靠近一点，使劲吹，就能吹出很多大泡泡。教师：真是这样吗？等会儿动手试试看。

学生2：不行。教师：其他同学的想法呢？如果没有，可以动手试试。

铁丝圈：学生1：行，拿着它往水里一沾，靠近一点，使劲吹，就能吹出很多小泡泡。教师：真是这样吗？等会儿动手试试看。

学生2：不行。教师：其他同学的想法呢？如果没有，可以动手试试。

塑料瓶：有两种吹法。（从小孔往大孔吹，从大孔往小孔吹）

教师：材料有点多。

2。教师：马上就要开始玩了，有没有什么要注意的地方啊？

预设：学生1.不能对着同学的眼睛、嘴上吹。教师：说的真对，安全意识很高。

学生2泡泡液也不要碰到嘴巴。教师：想的真周到，安全意识也很高。

学生3.尽量不要把泡泡液洒到桌面上。教师：你真是个爱干净的好孩子，老师为你点赞！

学生4.完成测试的小组整理好自己的桌面。教师：这样老师就知道大家活动结束了。

教师：老师帮大家整理了一下，列了出来，看看有没有你们没想到的。出示PPT中的注意事项

3、教师：可是老师还有一件麻烦的事，我还有一张活动记录单不会填，你们会填吗？（出示记录单）

预设：学生1：第二列就是如果能吹就打√，不能吹就打×。学生2：效果介绍就是评价一下，吹泡泡的效果，我觉得意思大概是，把我们看到的泡泡的数量和大小以及费不费力气写下来，然后选择一个我们小组认为的最佳泡泡器。

教师：你们真是太厉害了，开始玩吧。教师巡视，给有问题的小组一些提示。（这个环节大概需要5分钟）

4、教师：你们玩好了，哪一组先来说一说老师临时准备的泡泡器，经过你们的测试，效果怎么样？上来展示。

预设：

小组1：橡皮筋能吹，吹的效果不是太好，要尝试好几次才能成功，而且就只能吹一个泡泡，一下就炸了。（如果小组汇报说橡皮筋不能吹，可以问问其他组有没有意见）

纱布也能吹，吹的效果还行，可以吹出很多连在一起的小泡泡，泡泡不能飞出去。

铁丝圈不能吹，试了好几次都不成功。效果很不好

吸管很好吹，不费力气就能吹出好多个泡泡，效果特别好。

被剪掉底部的塑料瓶能吹，吹的泡泡特别大，效果很好。

纸筒也能吹，可以吹出连续的几个泡泡，不用费什么力。

我们选的最佳泡泡器是：XXX，教师追问：为什么？学生回答：

四、探究最佳泡泡器的共同特征

1、教师：你们不仅会想、会测试还会说，感觉你们南师附中的小朋友什么都会，还有你们不会的吗？敢不敢接受一个小挑战？（敢）小朋友们思考一下：能吹出泡泡的装置至少应具有什么特征？小组内合作交流，并完成试验单。出示记录单。教师：你们看的懂吗？学生：介绍记录单。教师：给大家2分钟时间，开始吧。

小组讨论交流，师巡视。（可以给一些提示）

2、小组汇报。教师：哪个小组完成挑战了？上来说一说

预设：

小组1：我们小组认为，装置必须有孔，泡泡液……

3、教师：看来这个挑战也很轻松，活动了这么久有点累了，我们一起来看个视频放松一下吧。观看视频。

教师：看完视频，你有什么想法？

12.师：只要同学们开动脑筋，就可以制作出非常厉害的泡泡器，你看别人用一些棉线就可以制作出非常厉害的泡泡器，我们一起看一看别人是怎么做的。观看视频

四、全课小结

1.师：今天你学到了什么？（学到了泡泡器在家里就能找到，可以不用买了等等）。

2、师：我们通过寻找泡泡器这样的一个活动，明白了泡泡装置的特征。吹泡泡的液体是老师给大家准备的，如果泡泡液也没有，怎么办呢？（自己动手做）那究竟泡泡液该怎么制作呢？我们下一节课继续来研究，今天这节课就学到这里，感谢同学们精彩的表现，下课！

五、板书设计

多彩的泡泡

泡泡装置有孔、能让空气通过

泡泡液不能被表层的材料吸收

泡泡装置的表面要能滞留一些泡泡液

三、研讨记录

四、教师风采