时间

2020年9月16日

地点

美术室1

课题

《我设计的服饰》

备课组长

吴静

主题

玩转纸艺 玩美童年

本年段课标解读：

 本课是介于“造型·表现”及“设计·应用”领域的学习内容，以美术活动为主线，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习两方面的需要。鼓励学生快乐地学、主动地创造，让学生亲手设计制作环保服饰并进行即兴表演，让孩子在尽兴地“做”和“玩”的学习活动中，充分体验艺术创造的无穷魅力，使孩子感受到成功的愉悦。

体现主题的设计：

本课学习内容是设计风格化的服饰，并用各种碎布、彩纸、绳、线、塑料等材料，运用缠绕、捆扎、编织、折贴等方法，通过在布娃娃、木头玩偶或者同学身上进行立体设计，培养学生的创新意识和审美能力。

本课的中心问题

学会用不同的表现方法，利用废旧材料来设计与众不同、有创意的服饰作品。

研讨记录

教学设计

（一）教学目标

知识与技能目标：通过引导学生观赏世界各地的服饰，了解基本的制作技巧，利用身边的各种废旧材料设计出一款属于自己的服饰，感受服装设计之美。

过程与方法目标：通过设计服饰体验美的不同表现形式，发展想象力和创造力。示范一些基本的方法，如填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、扭、撕等，让学生自主搭配，制作出个性独特的服饰，提高学生动手制作能力。

情感、态度与价值观目标：通过制作和表演，激发其学服饰设计的兴趣，给学生创设表现美、追求美、创造美的条件，增强环保意识。

（二）教学重难点

教学重点：用喜爱的方式设计并表现服饰。

教学难点：学会用不同的表现方法，利用废旧材料来设计与众不同、有创意的服饰作品。

一、探讨及交流

1. 什么叫服饰？“服”指衣服、衣裳；“饰”指装饰用的东西，泛指穿戴、饰品等。“服饰”指衣着和配饰。

   举例说明：上衣、裤子、裙子等服装元素；帽子、头饰、项链耳环、鞋子、包等配饰用品。时代在进步，服饰也越来越丰富。

2. 板书课题

设计意图：同学事先搜集了关于服饰的图片和资料，对服饰有了一定的认识，从身边穿着装扮谈起，导入课题，既接近儿童生活又亲切自然，激发了学生进一步学习的欲望。

二、欣赏及认知

  欣赏一组图片，了解服饰的演变及功能。

   人类历史也是一部灿烂的服装史，服装使人和动物有了区别。

   1. 远古时代的人们穿什么材料做的服装？（树叶、动物皮毛等，配饰为天然美石、鱼骨、贝壳等）服装对他们的主要作用是护体、遮羞、御寒。

   2. 到了有历史记载的年代（如唐朝），人们穿什么材质的衣服？（布匹、绫罗绸缎等）再到现在的文明社会，人们穿着又有什么变化？（服装材质种类繁多，款式多姿多彩）服装的主要作用又多了一项——装饰。

   3. 观看视频《100秒内100年伦敦时尚》，了解近百年来服饰的变迁。

设计意图：人类的服饰，主要是为了满足护体、遮体、避寒和装饰四个方面的需要。但是，服饰的前三项功能，实际上从一开始已得到了基本的解决。在人类服饰文化中，真正起到重要推动作用的，还是那个看不见、摸不着的“美”，它推动着几千年来服饰的不断更新，人们对于美的追求为服饰的发展提供了动力。人类的服饰天地便成了一个神奇的、多姿多彩的世界。本环节出示的优美图片及视频给学生以强烈的艺术感染和美的享受，极大地调动了儿童的学习兴趣。

三、互动及赏析

1. 交流服饰小玩偶

   说说自己玩偶的服饰都有哪些特点，从色彩及外形进行简单分析。

2. 跟着课件走进服饰博物馆，欣赏不同民族、不同国家的服饰，重点关注服饰的材料及款式。

（1）欣赏我国少数民族的服饰（如彝族、傣族、苗族、壮族、藏族等）；

（2）欣赏不同国家的服饰（如非洲、美洲、亚洲国家的典型服饰）；

（3）欣赏不同作用的服饰（如节日服、工作服、展示服、戏服等）；

（4）欣赏服装设计大师的作品（如日本的三宅一生，意大利的瓦罗蒂诺，法国的夏奈尔、迪奥，中国的张肇达等）。

3. 师生共同讨论归纳服饰的特征：色彩艳丽，造型各异。

设计意图：每一种服饰，都给人们带来了一种美的享受。服饰不仅是一种物质文化，也是一种美的文化。它既是人们生存的手段，又是生活中的艺术。纵观世界各地的服饰，文化不同反映出来的服饰也大不相同。此环节的设计，开阔了学生的视野。

四、设计及练习

   1. 欣赏大师的设计草图。

2. 教师简单示范，线描表现，先考虑整体风格，再考虑配饰。

3. 学生思考及练习。

师：今天课前大家都收集了一些环保材料，根据材料结合自己喜爱的服饰风格来议一议，如何在纸上的人物体型模板上设计一件服饰作品。

   4. 展示及反馈。选派代表，大家说说自己的设计构思，并讨论一下变成服饰成品的可行性。

设计意图：本环节引导学生当一位服饰设计师，把废旧材料演变成漂亮的衣服。带着设计的问题去欣赏，直观而又感性。交代清楚学生需要进行的纸上实践练习，难度适中，学生们乐于尝试。

五、示范及演示

1. 教师在模特架上示范几种服饰的变化方法。

（1）报纸制作小背心及百褶裙；塑料桌布、碎布料裹出礼服裙；羽毛搭配出头饰；彩纸折出帽子等。

（2）介绍服饰分开制作、组合制作、整体制作的不同方法。前片、后片、袖口、领子不同零件可以运用的剪裁方法等。

（3）学生再次观察身边现有的服饰小玩偶，讨论制作方法。结合范例介绍捆扎法、缠绕法、粘贴法、串联法、编织法、折纸法、装饰法等方便立体制作的手法。

2. 欣赏一组环保服饰图片，展示特色的玩偶服饰作品。

3. 贴出黑白服饰设计图及配饰图资料。

设计意图：本环节通过示范及演示让学生直观深入地了解服饰制作这一重要步骤，通过丰富的艺术处理方法来体现服装设计的造型和整体气氛，直观形象地解决了教学重点。

六、制作及体验

发挥你的想象和创造力，利用各种废旧材料，设计制作出令人耳目一新的“服饰”。

   1. 讨论分工，在娃娃或真人身上进行立体制作。

利用手边的材料进行制作，将废旧材料变成羽衣云裳。也可有选择地提供一些半成品，让学生选择性创作加工，提高制作效率。

   2. 制作方法灵活机动，画、剪、贴、绕都可以。

设计意图：在优美乐曲声中，学生们讨论、分工、制作，热闹而又繁忙，采用自己喜欢的设计，选择材料来制作衣服。从平面到立体，有很大的挑战性，也有成就感。

七、展示及评价

   1. 宣布环保服装发布会即将开始。小舞台，大制作，小小服装秀开演啦！

   请参加展示的模特儿出场，亮相“发布会”。请玩偶设计的同学将人偶放到“舞台”上亮相。

   音乐响起，孩子们随着音乐进行展示表演。

   解说词：（每组派代表解说）

   ①小模特正迈着轻快的步伐向我们走来。这款服饰以粉红色为主要格调，是可爱的公主风格，漂亮的短裙超有魅力，腰间的大蝴蝶夺人眼球，整体优雅、活力而又温馨。

   ②我们的设计是田园风格，腰带上的藤编绿色流苏活力无限，上身用包装纸制作的小背心上嵌满了可爱的花朵，塑料纸及树叶做的头饰非常可爱，这是朝气蓬勃的绿色服装。

   ③我们的服饰走的是侠客风，头上包着黑头巾，披着红披风，穿着塑料桌布裹的黑色紧身衣，看起来非常酷！

④我们的设计是阳光沙滩热带风情服装，那大片的树叶，花色的百褶裙，宽大的帽子，看起来是那么的俏皮可爱、活力四射！

   2. 评选出最佳设计师，介绍各自小组设计的服饰的特点。

   3. 分创作团队，设计师与模特一起拍照留念。

设计意图：本环节让学生有自我展示的大平台，自评、互评、师评相结合，学生对自己作品有更深一步的认识。展示鲜明的个性特征、服装形态、人物形态，让孩子们在舞台上尽情释放自己，让创意才华在多维空间展示。色彩斑斓的个性服饰放大了孩子们成功的喜悦，在乐曲的烘托下配合讲解，演绎特别的服饰文化，体会设计之美带来的震撼！

八、拓展及延伸

1. 换装小游戏，多尝试几种风格看看自己的穿衣搭配感觉如何。

2. 鼓励学生将设计带进生活。不论在东方还是在西方，服饰的文化总是鲜明地体现了时代的特点和民族的特色，总是充分地浸透了文化的主体特征。我们要珍视这种文化，并将之传承下去，发扬光大。服饰上的标新立异作为服饰文化发展的一条规律，得到了肯定、遵循与支持，服饰文化未来的发展空间将更为广阔、更为自由。

3. 在将来学校、社区乃至更大舞台上勇敢展示自己，参与大型“时装秀”。凭借我们的双手，普通的材料可以变成精美的作品，让我们用双手去美化生活，装扮世界！

设计意图：带领学生深入研究，进行发散性思维。本环节总结全课，肯定成绩，展望未来，鼓励学生在今天尝试的基础上，将来生活中也常常进行实际操作，活学活用，为学生日后进一步创作加油鼓劲。

研讨照片