2019-2020学年第二学期二年级数学组内教研（四）

一、活动实录

2020年7月1日上午第1节课，洪慧婷老师在二（2）班为我们展示了一堂精彩的数学课《角的初步认识》，全体二年级数学老师参与了听课和评课。

教师风采（一）

二、活动主题

本次我们研究的主题是围绕“动手操作学习角”的教学理念，开展了本次组内研究课。

三、教学设计

教学目标：

1. 经历从具体实物中抽象出角的过程，直观认识角。知道角的各部分名称，能在平面图形中辨认出角。

2. 通过观察、操作等活动认识角，在认识角的过程中感受角的特点，体会角的大小变化过程，发展初步的空间观念。

3. 初步培养通过动手操作探索图形特点的意识。

教学重点：建立角的表象。

教学难点：体会角的大小与张口有关。

教学过程：

一、游戏引入，激活促思

游戏：猜一猜我是谁

师：老师这儿有一个信封，一张圆形纸片，一张长方形纸片，你能猜一猜信封的后面藏着谁？

生：长方形

师：你是怎么看出来的？

生：信封外面露出了一个角

师：你观察的真仔细，今天这节课我们就一起来认识角，和角交朋友，好吗？

二、联系实际，感知角的存在

（一）找角

1、在实物中感知角

师：调皮的角就藏在这些物体里面，你能把它们找出来吗？比比谁的眼睛最亮？

引导学生在物体表面找到角并指一指。

2、抽象角

老师从这些物体上找到了一些角，并把它们画下来了。这些图形都是角

（二）认角，熟知角的特征

师：拿出你的直角尺，你能在你的尺子上找出一个角吗？

学生指了一个点。

师：有什么感觉？

生：尖尖的

师：每个角都有这样的感觉吗？数学上我们把这个地方叫角的顶点。除了顶点，角还有别的东西吗？

生：两条线

师：请你摸一摸，你有什么感觉？

生：直直的

师：你们找的真仔细，现在你们摸出了角的边。

追问：角有几条边？

师：老师把你们刚才找到的角移到黑板上，和刚刚的三个角对比，它们有什么共同点呢？

生１：他们都有尖尖的

生２：都是直直的。

生３：都有一个顶点和两条边

总结：（教师板书：角有一个顶点和两条边）

师：指角的时候，我们一般都会先指顶点，再从顶点像两边直直的走。谁来介绍另外两个角的顶点和边呢？

学生指着介绍。

师：你能在我们的教室里面也找到这样的角吗？

（三）判断比较，深化表象

1、辨一辨

谈话：听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，谁来辨一辨（出示题目）

师：你们的辨别能力真强，判断一个图形是不是角，关键要看什么？

2、数一数

谈话：角娃娃真调皮，现在他又躲到我们的学习单上去了，你能把它找出来吗？

注意：数角时，我们可以标上小弧线

请学生指一指

（四）画角

师：和刚开始相比在你聪明的大脑里面快速，你们对角的认识更清晰了，把你能闭上眼睛在头脑中想象出角的样子，睁开眼睛，如果让你画一个角，你觉得要注意什么？（学习单）

生：一个顶点，两条边（直直的）

展示学生的作品，并且电脑展示角的画法，指出从一点出发，画两条直直的线

三、自主探究，发展思维

（一）我是小小设计师

谈话：角在我们的生活中到处可见，想不想亲手做个角呢？

小组合作：4人一小组用准备好的学具创造一个角。

以小组为单位，介绍自己做的角。

下面你能借助我们身体的部位来造一个角吗？

小朋友们真聪明。

（二）探索角的秘密

师： 小朋友们都已一双巧巧手做出了各种各样的角，那老师就有一个问题了，小朋友们你们谁做的角一样大吗？

生：不一样

师：看来，角是有大有小的，那角的大小和什么有关系呢?谁来猜一猜？

生1：和张开的大小有关系

生2：和边的长短有关

师：提出了猜想我们就要来验证一下，下面我们以为来动手试一试，

师：同学们，你们能让自己做的角变大吗？怎么变？

生1：我把两根小棒往外一拉，角就变大了。

生2：我拿住一边，把另一边一拉就变大了。

师：你们能让角变小吗？

生1：把两条边合拢一下，就变小了。

生2：刚才，我们既能把角变大，又能把角变小，那角的大小与什么有关？

生3：与角的边有关。

师追问 ：与边的什么有关，长短吗？

生1：不是，刚才边没有变长。

生2：不是，两条边张开的大 ，角就变大，张开的小，角就变。

师小结：角的两边张口越大，角越大，反之，角的张口越小，角越小。（角的大小与边的长短无关）

四、巩固练习

1、钟表上的角

师：现在我们的角娃娃又跑到了钟上面去了，让我们一起用手模仿分针和时针走，这里有三个钟面，时针和分针形成了大小不同的角，你能看出哪个角最大？哪个角最小吗？（课件出示想想做做第3题）。

2、折一折，比一比

我们的学习单是一个什么图形，它有几个角，你能再折出其他角吗？把你折出来的角用小弧线标记一个，和你的同桌比一比，谁的角大？

你是怎么比的？

四、拓展练习，深化思维

1、

想一想，你发现了什么？

生：多边形的边数和角的个数一样

五、回顾总结，提升思维

今天，我们通过找角、指角、画角、做角等活动中认识了一个新的平面图形——角，如果你是一个可爱的角，你现在能向大家介绍一下你自己吗？

老师把刚刚小朋友的介绍总结成一首儿歌，我们一起来边拍手，边读一读吧。

六、欣赏角

除了我们的教室里有角，我们的生活中还有很多角，我们一起来欣赏下吧

四、教师评课

课后二年级全体数学老师展开了热烈的研讨，纷纷发表自己的意见和建议，并且对角的初步认识这一单元学生出现的问题进行了研讨。

研讨记录