时间

6月24日

地点

二年级办公室

课题

《青蛙卖泥塘》

备课组长

张圆

主题

有效落实朗读训练

本年段课标解读：

《语文课程标准》指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。低学段的阅读目标中明确指出，学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文；能结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句，借助读物中的图画阅读；展开想象，获得初步的情感体验。

体现主题的设计：

1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因

2、学生再读课文，领悟青蛙把泥塘变美的过程。

3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，

本课的中心问题

小青蛙为什么不想卖泥塘了？

研讨记录

教学设计

教学目标：

1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等 15 个生字，生写“蛙、卖、搬”等 8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

2、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。

3、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

教学过程：

一、激趣引入。

1、同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？

2、（出示布告）瞧，它在这儿呢！

布告

本人现有一泥塘出售，如有想买者，请速与本人联系。

青蛙

3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？

4、那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！

二、理解感悟 3——10 段。

1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

 （1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读 3——10 段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？

（2）指名回答。

（3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？ 它们还有什么其它的要求吗？ 现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？

（4）学生分组进行练习。

（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）

2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？

（2）请你们自由读第 10 段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房 子”。

三、引导探究，学习第 11 段。

1 、引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。

（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（找出青蛙的吆喝声）。

（2）引导学生朗读。

（3）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

（4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子）

（4）指名说。

（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第 5 段）指名吆喝，然后齐读。

（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？

（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。

（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？

2、师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。

3、如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）

4、相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。

5、小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！

四、再读课文，升华情感。

1、学生再读课文，领悟青蛙把泥塘变美的过程。

2、你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗？说说当时是怎样的感受？

五、拓展延伸。

看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝时候都讲了泥塘的哪些特点？你也学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画吧！

六、老师总结。

是呀！小青蛙通过自己付出的劳动，给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。原本是想卖泥塘的，现在却不卖了，这么好的地方它准备自己住。这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的！让我们把整个故事连起来读一读，感受小青蛙用勤劳的双手创造的美吧！

七、作业。

1、选择一件通过自己双手把环境变美的事情，说说自己的感受。

2、学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。

八、板书设计。

青蛙卖泥塘

撒草籽

引泉水

栽了树     多好的地方

种了花

修了路

盖了房子

研讨照片