在一天内欣赏了8节课，我有幸观摩了小学数学优质课的展评活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是灵动的、生成的，教师要将新理念，新感受，新思考融入到课堂中。这次课堂教学评比是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我尽量详细地记录下每个老师的上课环节，认真地反思，希望能“博采众长”，和大家分享我个人听课的一点肤浅的看法。

柳小梅老师的《动手做：测量物体的体积》这一课给我留下了深刻的印象。我们常常在说“台上一分钟，台下十年功”，柳老师的肯定经过严格地打磨，从时间分配到教学具准备，从教学环节的设计到每个教姿教态的展现，柳老师对课堂的掌控非常熟练，这样深厚的功力不是一朝一夕能锻炼出来的。

新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”新课标的理念在这节课体现得淋漓尽致.柳老师的课堂“让”字教学理念展现得很到位，让学生动手操作，让学生组内讨论，让学生自己发现新知，让学生主动探索不同的测量物体的方法。教学内容设计由易到难、环环相扣，整堂课让学生浸润在探索发现的思维活动中。

王丽老师的《综合实践：运动与身体变化》这堂课是一节充满有趣的课，将体育运动穿插在数学课堂中，活力四射的一节课让人印象深刻，教师对课堂的驾驭能力很强，教学过程中，教师组织活动，实验讨论，让学生运用统计知识收集整理数据、算平均数、分析数据变化，发现脉搏跳动的规律，让学生经历有目的的、有设计、有步骤、有合作的实践活动，从而培养他们初步的数据分析观念。这种经历对学生的成长和发展是十分重要的。这种体验式的活动课，动用学生多种感官，让学生受益匪浅。

游戏是学生喜闻乐见的活动，郭海珊老师的《观察物体》，情景设计地的常完整，以活动为主。教学过程中，教师设置有趣的情景，教学活动井然有序的进行，说明教师的课堂掌控能力很强。老师让学生通过反复的拍照，在具体的情景中初步感知从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的。在活动中体验到的知识更有印象，更便于学生的理解。

孙小波老师的《认识线段》这节课，设计的非常完美。孙老师的课堂，风格亲切幽默。最让我感动的是，小组合作的时候，孙老师用一种平等谦和的方式，蹲下来和学生讨论交流。在交流过程中，生生交流，师生交流，在一种和谐的氛围中进行教学。孙老师的教学设计非常精妙绝伦，特别是在导课时，教师让学生拉一拉毛线，摸一摸线段，比一比长短，将抽象的知识形象化、具体化，适合低年级孩子的年龄特征。画龙点睛之笔就是让孩子在圆形中找线段，产生思维的矛盾，之后让孩子自主创作线段，通过折一折的方式，这样的教学设计鼓励了孩子的创新思维。孙老师是个匠心独运的老师，如果能把握教学时间就更完美了。

张云老师的《认识厘米》这课，不难发现张老师是个善于掌控课堂的高手，语音语调恰到好处，循循善诱的引导，真是引人入胜。新授处理的很细腻，让孩子建构1厘米的概念时，让孩子通过观察、比划，直观感受1厘米的概念，特别是在估测生活中物体的长度，非常精彩。在认识直尺的过程，张老师不是直接出示直尺，而是让孩子自己建构直尺，在建构过程中自然而然地认识了刻度线，认识了几厘米。练习的设计也很有新意，特别是将语文知识融入到数学，在成语中找到关于厘米的知识。这节课让我感受到张老师是个智慧的老师，是位善于引导的老师。

在这短短的1天时间里,让我近距离地接触了名师,聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。