时间

12月3

地点

五（2）

课题

小数除法求商的近似值

备课组长

沈洁

主题

如何进行小数除法求商的近似值的计算及应用

本年段课标解读：

在学习了求积的近似数的方法、小数除法后，学生再来学习本节课的内容，不会感到太困难。教师尽可能的创造学生互相学习、互相讨论的机会，发挥学生的主观能动性，让每位学生突破自己，展示自己，同时应重点引导学生能根据实际情况进行正确地分析，选择正确的方法取商的近似数。同时，引导学生善于观察、发现求商的近似数的简便方法。

体现主题的设计：

基于生活实际的数学课堂研究

本课的中心问题

使学生理解商的近似值的意义。掌握“四舍五入法”取商的近似值的方法，能正确的按题意求商的近似值。

研讨记录

教学设计

　一、复习导入
　　1.口算。
　　0.63÷70.24÷0.30.65÷0.13
　　72÷1441.44÷0.65.6÷0.08
　　2．按“四舍五入”法，将下列各数保留一位小数．
　　1.4835.3478.7852.864
　　3.按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数．
　　7.6024.0035.8973.996
　　做完第2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．
　　二、探索新课
　　1．教学教科书P23页例7．
　　（1）出示例题7.（提问学生：一打是多少个羽毛球？）
　　（2）要求根据书上提出的信息列式计算．列式19.4÷12
　　（3）依据单价=总价÷数量
　　（4）依据题意要求，取商的近似值。
　　2.小结：
　　在日常生活中，小数除法所得的商也可以根据需要，采用“四舍五入法”保留近似值，保留时，一般只除到需要保留的小数位数多一位就可以四舍五入了。
　　三、巩固练习：
　　1.求下面各数的近似数：
　　3.81÷732÷42246.4÷13
　　2.做第23页“做一做”中的题目．
　　（1）教师让学生独立按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数．）
　　教师问：你解题时用了什么技巧？
　　（2）集体订正
　　四、课堂小结：
　　（1）提问：今天我们学了那些内容？你有那些收获？（出示课题：商的近似值）
　　（2）求“商的近似值”与求“积的近似值”有什么相同点，又有什么不同？
　　　　将学生分成6组，每组4人，合作探究，互相交流，探讨真知。 然后让各小组汇报交流，达到生与生的交流，师与生的交流。
　　随后，教师进行总结。
　　相同点：都要用到“四舍五入”法取近似值，并且都要看要保留的那一位的后一位．
　　不同点：求积的近似值，要先算出积的准确值再求近似数，求商的近似值不需求出商的准确值，只要求出要保留的下一位就可以了
　　五、布置作业：
　　　　练习四第10、11、13题。

研讨照片