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2019-2020学年第一学期二年级数学集体备课（三）
年段
低年段（二年级）
主备人
谢家欣
时间
2019.11.20
地点
二年级办公室
课题
9的乘法口诀和用口诀求商
备课组长
奚玉坤
主题
独立思考、主动探究9的乘法口诀
本年段课标解读：
结合具体情境，体会整数四则运算的意义。能熟练的口算20以内的加减法和表内乘除法。能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。能经历与他人交流各自算法的过程。能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
体现主题的设计：
1．学生独立编写口诀并把口诀填在书本第83页上。 让学生独立填算式、编口诀。教师依次板书：
9×3＝27 三九（ ）
9×4＝36 四九（ ）
9×5＝45 五九（ ）
9×6＝54 六九（ ）
9×7＝63 七九（ ）
9×8＝72 八九（ ）
9×9＝81 九九（ ）
2．教师说明，乘法要计算得又对又快，必须熟记乘法口诀。引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系。提问：9的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多几？为什么？前一句的积比后一句的积少几？为什么？并让学生初步背口诀。暂不要求又对又快。
问：你编的乘法口诀一共有几句？你发现9的乘法口诀有什么规律吗？
如果有一句口诀忘记了，你能怎样想出来？
指导学生运用多种方法记忆口诀。
（一）多一少一法
师：（请看图）从2×9开始，积的十位分别是1、2、3、4、5、6、7、8，每次都多1；积的个位分别是8、7、6、5、4、3、2、1，每次都少1。
师：所以从2×9开始，竖着看，积的十位是1-8，每次都多1；积的个位是8-1，每次都少1。这种方法也能推出9的乘法口诀。
（二）几十减几法
师：（请看屏幕）
师：（图）这是1个9，它比10颗★少1颗★，也就是10-1.
师：（图）这是2个9，它比20颗★少2颗★，也就是20-2
师：（图）这是3个9，它比30颗★少3颗★，也就是30-3.
以此类推，4个9就是40-4；5个9就是50-5；6个9就是60-6；7个9就是70-7；8个9就是80-8；9个9就是90-9.
师：由此我们可以看出，几个9就是几十减几。
本课的中心问题
编制和记忆9的乘法口诀，探究9的乘法口诀的规律。
研讨记录
教学设计
教学目的：
1．让学生经历编写9的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆9的乘法口诀。让学生在记9的乘法口诀的同时发现规律。
2．让学生能运用9的乘法口诀计算相应的乘、除法算式，进一步提高计算能力。
3．培养学生自主探索的习惯和独立思考、发现规律的能力，体验成功的愉悦，增强学习的信心。
教学重点：
掌握9的乘法口诀。
教学难点：
运用9的乘法口诀计算乘法式题。
教学过程：
一、复习
1．齐背已学7和8的乘法口诀。
2．看卡片把口诀说完全。
二八（ ） 四六（ ） 五八（ ） 六八（ ）
三七（ ） 三八（ ） 六七（ ） 五七（ ）
二、准备铺垫。
1．谈话：这里有一列数，你能看出它们排列的时候有什么规律吗？
2．你能根据每次加9的规律，把这列数填完吗？
3．学生填写表格，汇报交流。
4．今天我们就来学习“9的乘法口诀”。（揭示课题）
、学习例题。
1．（出示10个方格的图片）这里面有几个空格呢？一起来数一数。
2．（出示五角星图）这里面有几个五角星呢？你是怎样很快看出来的？
★
（教师板书：1个9，比10少1，就是9。）
3．（逐步出示五角星图）（板书：2个9，比20少2，就是18……）
4．填写课本，观察归纳。
四、编记口诀。
三、巩固练习
1．背出9的乘法口诀。
教师可让学生齐背，也可以根据学生掌握口诀的情况让学习有困难的学生背，还可以不按顺序。教师和学生采取“对口令”的练习形式等等。
2．完成“想想做做”第1题。
学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行指导。
指名汇报结果。
出示计算结果进行验证。
给做得又对又快的学生奖励智慧星。
3．完成“想想做做”第2题。
学生独立完成，教师巡视指导。
指名汇报结果，集体订正
之前你们们学习“九九歌谣”，现在你明白了吗?第一个9天是一九，第二个9天是二九……依此类推，一直到九九，过了81天，这时冬天已过完，春天来到啦!
解决问题
一本故事书9元，买7本故事书一共要花多少元？
四、反思总结
这节课你学会了什么？
研讨照片