教学相长  多向交流

——《认识长方形和正方形》听课反思

《认识长形和正方形》这一课主要让学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义，并能够初步体会长方形与正方形的联系与区别。许云飞许老师给我们带来了他的精彩课例，本节课的重点在于让学生掌握长方形和正方形的基本特征，积累认识图形的学习经验。难点在于引导学生参与探索长方形和正方形特征的全过程，初步感受探索知识的基本方法。

一、基于学生已有的生活经验——激趣导入

本节课许许老师从图片导入，学生可以看到长方形、正方形、五边形、六边形等等。引导学生观察图片，得到数学信息，唤起学生的生活经验和学习欲望，孩子们观察细致，学习热情高涨。

二、探索与交流中迸发思想的火花——小组合作

在探索长方形、正方形特征时，许老师先引导学生观察长方形的特征，进行猜测，边有什么特点？对边相等；角有什么特点？四个角都是直角。然后小组合作进行验证。在动手合作之前，许老师教给孩子解决问题的方法，比如说，量一量，折一折的方法验证边之间的关系，用三角板验证四个角是否都是直角。在小组合作的过程中，通过操作，有的孩子能用多种不同的方法证明长方形的特征，如有的孩子用尺去量两组对边的长度再进行比较，有的孩子对折之后进行比较，有的孩子用三角板比了长方形的四个角，发现四个角是直角。让每一个孩子都经历长方形特征的生成过程，培养了学生自主探究，合作、交流的意识。最后，通过小组合作展示交流，提升了孩子语言表达能力，培养孩子学习的自信心。

有了长方形探索方法的指导，正方形的探索就顺利多了，在探索正方形特征时，许老师继续采用“猜测——验证”的方法，引导孩子先猜测正方形边和角的特点，然后小组合作进行验证。

三、提升数学内涵——对比思考

在认识了长方形和正方形特征之后，整理长方形和正方形的异同点，教师通过长方形的伸缩，变成正方形。让学生明白“正方形是特殊的长方形。”

在本节课中，许老师提供给学生充足思维空间和操作的时间；让学生在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证，在交流中发现，使课堂形成多方互动、多向交流，充分发挥学生的主体作用，让学生在亲身经历数学知识的探究与发现的过程中学习数学！