“养德之行在十月”之“榜样的力量”（孔馨 2019.10）

有句话说的好，榜样的力量是无穷的。对于小学生来说，他们年纪小，是非对错观念很薄弱，但是他们的模仿能力很强。在学校里，小学生对于事物的正确认识容易受到树立的榜样的影响。

我们班级的学生在班级上课的一天中，会产生不少的纸屑。在课间、晨会课、班会课上都多次教育学生们要保持我们学习环境的干净整洁，不随意乱扔垃圾，看见地上有垃圾主动捡起来的扔进垃圾桶，将这件事情和学生说明这样做的理由，树立爱护我们的教室和我们的校园就像是爱护自己的家一样，可是成效不是很明显。有一天，我先和班上一位比较勤劳的同学小x说你来负责我们班级的卫生，多提醒同学们。小x和我说，我们班上有人还是不想把自己的脚底下的纸屑捡起来。这时候，我再次利用一节班会课，先是大力表扬小x，爱护班级的举动是文明的体现，班级里的其他同学都说他们也想要成为一名文明的二小人。尤其是当我给小x盖上小星星时，他们的小眼睛更闪亮了，很多同学跃跃欲试。四处看看自己周围的卫生情况，到了下课时很多同学主动去捡起课桌周围的纸屑。还有不少同学主动帮助其他的同学。因此我们班级的卫生情况也在慢慢改善了。

小学生追求上进，善于模仿，学生之间亲近、熟悉，先进学生的榜样作用可以有效的激发出其他学生的关注与模仿的热情，促进他们的上进。所以作为老师，我们应该多发掘学生当中的榜样，为他们树立起身边触手可及的学习楷模。不过树立的榜样也要有一个存在学生最近发展区内，也就是这个榜样是学生努力一下就可以达到的。正如美国著名心理学家班杜拉所说过的：“榜样的行为应该在学习者所模仿的能力范围之类。”这就告诉我们，我们树立的榜样应该是大部分学生努力一下就可以达到的范围内，也就是处于学生的最近发展区内。如果榜样树立的太高，学生会因为自己和榜样差距太大，产生的只有仰慕。选择的榜样可以是通过努力取得了一定进步的同学，他们是怎么做到的，会让大部分的学生相信自己也会做到像他一样好。