“养德之行在十月”之“用爱感化学生  用心赏识学生”

我们班的XX同学，他既不勤奋上进，也不惹事生非，平时也没什么特长，我几乎很少注意到他的存在，知道有一天，发生了一件微不足道的小事改变了我对他的看法。

记得那是一年春天，春天是传染病的高发季节，班上好多孩子都感冒咳嗽，记得那时我在讲台上上课，突然听到“哇”的一声，紧着着班上的孩子都不由自主的捂住了自己的鼻子，原来是一位同学受凉了，吐了一地，而其他同学也都捂着鼻子离她远远地。见此情景，我赶忙拿起拖把，准备去清理，然而这时，xx同学从我们的杂物间拿出一个拖把，同我一起清理一来。

慢慢的，我又从几件小事里发现xx同学性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得也很好，学习成绩也有了很大的提高。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。

在每个孩子内心世界最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的声响。要使孩子的心同老师讲的话产生共鸣，教师自身就需要同孩子的心弦对准音调。因此，教师不仅要善于了解学生的内心世界，而且要善于用与学生共鸣的思想感情去处理、分担他们的忧虑和激动，这就是“设身处地”。

作为教师，我们要用爱感化学生、用心赏识学生，平时的生活中我们不仅要看到孩子们的缺点帮助他们扬长补短，更要看到孩子们的闪光点。    

实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。