“养德之行在十月”之“爱他你就夸夸他”（陈菲 2019.10）

在教育教学中，有苦有乐，有感受，也有困惑，感受比较深的就是：真正关注孩子的成长，善于发现他们的长处，发扬他们的长处，克服他们的短处，细心地从看似“错误”的言行中寻找到能够肯定和鼓励他们的亮点，因势利导地将他们引向成功的彼岸。

教师应该相信每一位学生都有才，相信他们都能成才。教师不应该对学生有偏见，不能总是表扬赞赏那些优等生，表扬要面向全体学生。尤其是那些后进生与成长在特殊家庭的孩子，他们更加希望得到老师对他们的关爱。他们在班上的表现本来就一般，甚至可以说很差，而这些学生往往又是最爱面子的，当他们表现出好的行为时，我们需要多多对他们进行表扬与鼓励，让他们在每一次小小的表扬中，体会到成功的喜悦。让他们拥有一个健康的心态，健全的人格。

我们班的妍妍是一个调皮的女孩子，课上小动作不断，注意力不够集中，课后不完成作业。经过了解得知，妍妍在幼儿园的时候就是这样一个调皮的孩子，家长虽然对她管教很严，但是也是那她无可奈何。如何转化这个孩子呢？不仅需要老师的帮助，还需要老师和家长的配合。对于她的转化，应该从赏识开始，培养他的自信心，同时培养师生之间的情感，最终达到转化的效果。

赏识不是盲目的夸奖，对于问题学生的赏识，更是应该把握好“度”的原则。首先，从实际情况出发，找到该生的闪光点，真诚地表扬她。通过观察，我发现她字写的非常好看，而且很爱劳动，在值日中任劳任怨。因此我特意表扬她，鼓励大家向她学习，学习她漂亮的字迹。课后我经常找她谈话，鼓励她学习也要像劳动那样积极。在我的课上，只要她表现好我就时不时地表扬她，而且也经常叫她回答问题，以保障她能认真听讲。每当她回答问题正确后，我都会在她的数学书上盖一个小奖章，以表鼓励。当她在作业本上写上优美的字迹时，我也会在全班同学面前表扬她，希望她能继续保持这个优点。课下，我会有意地去找她谈话，跟她聊一聊在家有趣的事情，聊一聊她的兴趣与爱好，鼓励她继续坚持。我也经常找她的家长聊聊她在家的表现，更进一步地做好家长和老师的沟通工作，再同家长统一要求，配合教育，还安排班里干部对她关心帮助。使这个同学既明白道理，又深深地感到老师、父母和对她真情善意地关心、爱护，慢慢地我发现她进步了，课上能积极举手回答问题了，虽然她还不能完全克制住自己，让自己在课堂上始终保持着抱臂端坐、认真听课的姿态，但她至少能安静地坐着，乱动的时间变少了。只要她有进步，都是值得表扬与鼓励的。

作为教师，我们应该在平时的工作中，多对学生进行正面引导，多给予学生一些善意的赞美之词，这样我们的教育教学就会达到事半功倍的效果。