低年级语文第六次集体备课材料

主备人：陶秀琴  参加人员：低年段语文教师

课题：《梅兰芳学艺》

教材解析：《梅兰芳学艺》是苏教版第三册第14课。课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共3个自然段。第一段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二自然段是全文的重点段，写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。第三段写梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。课文采用对比的手法，生动地说明了勤学苦练的结果。课文篇幅较短，但意蕴深长，其中蕴含了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。

教案设计

（一、）教学目标：

1、能正确、流利，有感情地朗读课文。

2、正确、美观书写本课生字，理解有生字组成的词语。

3、能从梅兰芳学艺这个故事中受到鼓舞，学习梅兰芳勤学苦练的精神品质。

（二、）教学重难点：

1、正确、美观书写本课生字。

2、通过对重点词句的理解，感悟梅兰芳是因为勤学苦练才成为闻名世界的京剧大师。

（三、）教学准备：

多媒体课件  生字卡片

（四、）教学过程：

一、导入

1、这节课，我们继续学习第十四课——《梅兰芳学艺》（生读课题）。

现在梅兰芳先生要来考考你们，课文中有一些词语，你们还认得吗？

出示生字词：多种形式读：指名读、开火车读、齐读

2、通过上节课的学习，我们知道了梅兰芳学艺是指梅兰芳学唱什么？（学唱京剧）

二、学习第三自然段

1、梅兰芳京剧唱得很好，在舞台上成功地塑造了许多人物形象，扮演了很多角色，受到了许多人的喜爱和追捧，怪不得人们称他为——京剧大师。（板书：京剧大师）。（指导读，评价名气很响）

梅兰芳作为一个京剧大师，在全世界都很有名气，就是我们课文中的世界闻名。（指导读）  

2、梅兰芳怎么会成为世界闻名的京剧大师的呢？请小朋友们打开书，读一读，找一找。（学生回答并板书：勤学苦练）指名读词语，谈一谈体会，齐读。

梅兰芳成为世界闻名的京剧大师容易吗？你从哪个词语看出来的？（终于）

（指导读：好困难啊！好辛苦啊！真不容易啊！）

3、梅兰芳真是一个了不起的人，让我们一起读好第三小节。（齐读）

三、学习第一自然段

1、梅兰芳在学京剧的过程中，遇到了什么困难，要这么勤学苦练这门技艺呢？ 

2、轻轻地读读课文，找一找原因。

（1）讨论：什么叫“眼睛没有神儿”？（眼睛不灵活）

（2）出示图片，让学生说一说，指名读“没有神儿”。

（教师补充：没错，梅兰芳小时候眼皮耷拉，轻度近视，有时迎着风还会流泪，眼珠一点也不灵活。）

所以师傅说梅兰芳的眼睛——没有神儿，不是——唱戏的料子。齐读句子

（3）你能用师傅的口气来说一说吗？（出示：师傅说：“梅兰芳呀，因为你（         ）           所以 （             ）。”）

    是呀，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过了。下面，谁来读一读这一段话？

3、梅兰芳那么想学唱京剧，那么喜欢唱京剧，可是被师傅拒绝了，叫他以后不要再来学唱戏了。如果你是梅兰芳，你当时会怎么想呀？

四、学习第二自然段

1、是呀，尽管自己条件不好，但他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。

他的决心可坚定了，课文中哪句话表达了他的决心？（出示：梅兰芳学艺的决心没有动摇）

   指名读，评价。（真棒！你的决心真大！谁再来读一读？）小组读。

2、光有决心是不行的，还要勤学苦练（点板书）。那么梅兰芳是怎样勤学苦练的？

 自己读一读课文的第二自然段，找一找有关的句子。

出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

（1）指导看图：瞧，梅兰芳在干什么？（看飞翔的鸽子）他是怎么看的？

（2）那么什么是紧盯呢，下面我们来做一个游戏，让大家明白，好不好？（场景演示：瞧！鸽子飞过来了，请小朋友们盯住它，跟紧了，眼睛别眨，别让它从你的视线中飞走了，但头尽量不要动，老师发现好多小朋友眼珠不停地在转动，就要这样，这就是紧盯，指名读。现在请小朋友们告诉我刚才练眼神的时候，你的眼睛有什么感觉？（眼睛酸，难受，累），看来梅兰芳可真不容易，指名读前半句。

（3）他除了紧紧地盯着鸽子看，还紧紧地盯着什么看？（鱼儿）文中用了哪个词？

 （出示：注视，指导读词语，后半句。）

  小结：“紧盯”和“注视”都是指非常认真地看。

（4）把这些词语放进局子里，你还能读好吗？（他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）（评价：他练得真认真啊！你声音真响亮！）

（5）师：刚才，我们只练了一会儿，眼睛就累得难受。那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（常常）指名读“常常”。

小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。可梅兰芳常常这样练习，多辛苦啊！谁再来读读这句话，指名读，齐读。

梅兰芳为什么要这样勤学苦练呢？

   是的，就是这样的决心深深地扎在他的心底，并付出自己的行动，所以，他常常——（引读）累了，休息一下再来，他总是坚持坚持再坚持——我们女生一起来读；练了一天又一天，总是继续继续再继续——我们男生一起来读；为了坚定的信念，别人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力——我们一起来读。

 （7）下文还有哪些词语也表明了梅兰芳练眼神时间之长？出示“日子一长……”一句，指名读“日子一长”，练读句子，梅兰芳练了很长时间，于是他的眼睛慢慢变得灵活起来，大家一起看这个词——“渐渐”，指名读词语。

（8）那么谁来告诉我，梅兰芳的眼睛渐渐怎么样了？（渐渐灵活起来），以前梅兰芳的眼睛是“没有神儿的”，可是现在却灵活起来，灵活的好像心里想说的话都可以从眼睛里看出来。所以人们都说——梅兰芳的眼睛会说话了。谁来读好这句话呢？能让眼睛那么灵活，像会说话一样，梅兰芳可真不容易吗？我们一起来读一读。

4、小结：梅兰芳能有一双有神的眼睛，能有一身高超的技艺，不是天生的，而是苦练出来的。此时此刻，你想对梅兰芳说些什么？（指名回答）

让我们带着敬佩之情读好第二段。

六、教师小结

1、就这样，经过——（勤学苦练），梅兰芳终于——（成为世界闻名的京剧大师）。

   从中你明白了什么？

2、也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，勤学苦练，付出比别人更多的努力，就一定能练出过硬的本领，取得成功。老师送你们一个词语——勤能补拙。（齐读）

3、希望小朋友们能向梅兰芳一样勤学苦练。让我们拿起书，再来感受一下梅兰芳的勤学苦练。（齐读课文）

七、指导书写

   过渡：只要我们刻苦努力，再难的事也能成功。下面我们来写几个有点难度的字，有信心写好吗？

1、出示：紧、者、活、注   视

2、指导认识新的偏旁：糸  

3、指导书写时，教师边范写边说注意点。上下结构，“紧”要写的紧凑、扁。

（五、）板书设计：

14、梅兰芳学艺

勤学苦练   →   京剧大师

 组内教师研讨：

吴老师：指导学生精读，可在引导学生观察插图的基础上，指导他们反复朗读，抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样勤学苦练的。“芳、灵、或、紧”4个字要指导学生按笔顺描红。横山和系字底是新学的偏旁，紧字要写得紧凑些，上半部分要写得宽扁些，下半部分要一笔一笔写利索。

赵老师： 低年级的语文，除了活泼开放，重视语言的发展，朗读的训练等等，学生对字词的认读、识记、理解与积累也是非常重要的。课前，要让孩子读熟课文，自己认读生字，因此，在课堂上，重视学生对生字新词的正确认读，对于一些新词的理解，可以通过指导学生抓关键词，联系上下文或联系生活实际来理解。在教学过程中，教学体现学生自主性。