时间

2019.10.10

地点

音乐教室1

课题

《我当老师》

主题

身体律动在日常课堂上的运用

教学设计

一、教学目标：

1、知识与技能：用活泼、轻巧的声音唱出《我当老师》的幽默天真。

2、方法与过程：充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生创编歌词，培养学生创造力。

3、情感态度价值观：引导学生能从歌曲中感受演唱的快乐，提升学生热爱小动物的情感体验。

二、教学工具：

多媒体、钢琴、小动物头饰

三、教学重点：

准确掌握四二拍的节奏和休止符的停顿

四：教学难点：引导学生创编歌词，培养学生创造力。

五、教材分析：

    《我当老师》是一首天真活泼、极富儿童情趣的歌曲。节奏活泼明快，旋律幽默诙谐，歌词具有很浓的童话色彩，充满了对生活的热爱。歌曲采用了二四拍，节奏较复杂，每个乐句都采用问答式的一呼一应，前几个乐句都用了休止符来停顿断开，而最后一句则运用了扩充的手法，将乐句拉长，表现了小动物的可爱。所以在设计教学环节时要注意演唱时要做到吐字轻巧，声音有弹性，引导学生唱出俏皮、幽默、快乐的情绪。

六、教学过程：

（一）复习旧歌，创设情境

师生共同表演唱《动物说话》，简单律动。

[设计意图：复习歌曲，为导入新课作铺垫。音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。]

（二）趣味猜谜，导入新课

1、谜语导入：依次猜出猫，狗，鸟，羊这些小动物。

（1）胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙。黑夜巡逻眼似灯，老鼠见了四处逃。是什么动物？（猫）

（2）粽子头，梅花脚，屁股挂把弯镰刀，黑白灰黄花皮袄，坐着反比站着高。（狗）

（3）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（燕子、小鸟）

（4）年龄并不大，胡子一大把，不管见了谁都会喊妈妈。（羊）

[设计意图：简单形象的谜语，对二年级学生来说都较容易，学生学习音乐的信心倍增，加上丰富的幻灯片图片展示，动物形象更深入人心，学生对下面的学习充满好奇心。]

（三）学唱歌曲，体验情感

1、教师范唱歌曲，引导学生听一听老师在教小动物什么本领？学生通过倾听来回答问题。

[设计意图：通过倾听与表达的方式让学生初步熟悉歌词，二年级的孩子识字量还不是很大，好多的字不认识，老师只有通过各种节奏训练让学生以最快的速度记住歌词，为正确的演唱歌曲做好充分的准备。]

2、为歌曲取名，出示课题——我当老师,要教会小羊的叫声，这时可以从学生熟悉的动物叫声开始教学（小猫 唱歌 |喵喵 喵|，小狗 唱歌| 汪汪 汪|,小鸟 唱歌 |喳喳 喳|，小羊 唱歌 |咩咩 咩。）

[设计意图：学生对这些熟知的动物叫声并不陌生，拿出来做节奏训练有两点好处；第一,使课堂气氛生动活泼了起来，第二,为歌曲末尾那句小羊学会咩咩咩，咩咩咩，叫呀叫妈妈，做了一个很好的铺垫。那句与众不同的歌唱方式不担心会给学生带来阻碍。]

3、学唱歌曲。

a.听音乐来默唱。

b.听琴声分句唱。(视学生的学习效果而定）

c.师生接口唱，对唱，个别唱，分组唱都可。（当堂评价）

d.完整有感情地唱。

e、创编动作表演唱。

[设计意图：在初步熟悉歌词的基础上，学生看到这些小动物就会身临其境，采用老师范唱，听录音学生默唱、模唱、接口唱等多种形式，力求每遍都有所不同，让学生有浅入深地唱歌曲。]

（四）合作创编，展现自我

1、小朋友们，除了我们歌曲中学到的这些小动物，你还喜欢哪些小动物，你准备教它们什么本领呢？（师归纳学生说的关键词，写下来读一读，唱一唱，共同编排第二段歌词）。

[设计意图：唱会歌曲后，引导学生发挥想象力，为歌曲重编歌词，并大胆地用歌声、动作表现、表演给学生探索问题的空间，培养学生创造性思维，提供自我表现的舞台]

（五）拓展教学，延伸感情

师：有关小动物的歌曲还有许多，我们熟悉的有《小兔子乖乖》、《小燕子》等，保护动物，就从我们做起吧！让我们一起唱起来。！[设计意图：以“美育”牵引到“德育”的延伸，教育学生爱护动物，鼓励学生关心、了解动物、用音乐表现动物]

教材解读

《我当老师》是一首天真活泼、极富儿童情趣的歌曲。节奏活泼明快，旋律幽默诙谐，歌词具有很浓的童话色彩，充满了对生活的热爱。歌曲采用了二四拍，节奏较复杂，每个乐句都采用问答式的一呼一应，前几个乐句都用了休止符来停顿断开，而最后一句则运用了扩充的手法，将乐句拉长，表现了小动物的可爱。所以在设计教学环节时要注意演唱时要做到吐字轻巧，声音有弹性，引导学生唱出俏皮、幽默、快乐的情绪。

上课教师反思

这是一首天真活泼、富有儿童情趣的歌曲。歌曲节奏活泼，旋律幽默诙谐，歌词具有很浓的童话色彩，充满了对生活的热爱。歌曲采用了二四拍，节奏较复杂，每个乐句都采用问答式的一呼一应，乐句间休止符的运用表现了小动物的可爱。在学生初听歌曲时，随欢快的音乐，大屏幕上出现了动物图谱，既有小猫、小狗、小鸟和小羊可爱的卡通动物头像，又有随乐曲跳动的旋律线，这时学生眼看、耳听、口哼、手拍，多种感官联合并用，同时出现《我当老师》的歌词。以这种形式出示歌曲，体现了浓郁的童话色彩，促进了学生学习的兴趣，增强学生对生活的热爱。

研讨交流

上课照片

研讨照片