“与你相约在九月”之“作业恩怨”（庞琪2019.9）

我和我们班“作业大王”的恩怨拉锯战，从上学期开始持续到了这学期。这学期开始，我便见识到了“作业大王”的威力。

我班学生朱天佑，脑瓜很灵，在校表现还不错，并无旷课、迟到等违纪现象，成绩中等偏上，但就是学习上太懒，尤其不爱写作业，但又怕老师批评，于是就编出各种理由欺骗老师。作业忘家了，做完找不到啦，被小狗撕着玩了等等。对此，我很是恼火，终于在开学不到两周他连续四五次没交作业时，我狠狠批评了他一顿，并警告他如若再犯，就通知家长。

这一招还真管用，在这周，他再没敢不交作业，正在我为自己的严厉获得如此出色的效果而沾沾自喜时，朱天佑又一次没交作业，理由是忘家了。我心里很生气，但生气归生气，这一次我没有对他发脾气。我在思考：看来，严厉的批评不是治疗说谎的最佳药方，即使暂时见效了，也是治标不治本，只有改变教育方法，才能彻底治愈他的“说谎病”。

当着全班同学的面，我说：“朱天佑同学近段时间表现一直很好，按时完成作业，且作业质量很高。今天他没交作业，老师相信他肯定是忘家了。”我有意把“是”字说得很重。他看了我一眼，迟疑了一下说：“老师，我是忘家了，明天我把作业带来。”我说：“好的，明天老师在办公室等你交作业。”

第二天他把作业送到了我面前，我打开一看，字迹较乱，一看就知道是昨天慌慌张张赶写的。但我没有戳穿他，不动声色的改完他的作业后，我对他说：“不错，作业没什么错误，就是字迹太乱了。希望下次多用些时间，写得慢一点，把字写好。”末了，我又补充了一句：“只有充足的时间，才能写出高质量的作业。”他听后若有所思的点了点头。

到目前为止，朱天佑再没有出现过不完成作业的现象，就在我那颗悬着的心快要放回肚里时，一天下午批改作业，我没有找到他的作业，我沉不住气了，把他叫到办公室询问。朱天佑睁大眼睛说：“老师，我交作业了，真的！”“可是，老师没有找到你的作业呀！”他一边辩解着自己真交作业了，一边眼圈就红了。看着他伤心的神情，我心里动了一下，让他先回教室了，然后，我开始满办公室的找作业，终于，在办公桌旁边的空地上找到了他的作业，原来被风吹到了地上。我松了一口气，打开一批改，字迹工整，且无一处错误。我很感动，感动之余，我决定将计就计，再对他的“戒谎”成果进行一下巩固。

下午放学后，我又一次把他叫到了办公室。举着那本作业说：“你的作业，写得很好，老师很满意。”朱天佑如释重负地笑了。我又问他：“当老师说你没交作业时，你心里是什么滋味？”“老师，我又急又气，觉得很委屈，只想哭。”“是啊，老师故意对你说谎，就是想让你也体会一下被骗的感觉，怎么样？滋味不好受吧？”他一下子就低下了头，不言语了。我轻轻拍了拍他的肩膀说：“染上一个坏毛病很容易，改掉一个坏毛病却很慢很艰难，你既然已经改掉了不写作业的坏毛病，老师希望你能一直坚持下去，坚持下去，不要让坏毛病再出现反弹现象，好吗？”他抬起头，目光坚定地说：“老师，您放心吧！我再不会犯这样的错误了。”听了这句话，我欣慰地笑了。

一位教育同行曾说过：“教育无小事，事事有教育”。通过“戒谎”这件事，我真切地感受到这句话说的太好了。我们教师就应该从小事抓起，抓好了一件件小事，才能使学生学会怎样更好地学习，乃至做人。