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五年级语文集体备课(三)
年段
五年级
主备人
吴丹
时间
2019.5.24
地点
2号楼4楼办公室
课题
灰椋鸟
备课组长
主题
欣赏品味,自我感悟
本年段课标解读:
《灰椋鸟》这篇散文生动描绘了灰椋鸟归林时的壮观场面,学生对学生是比较喜爱的,因此这节课,我让学生自读自悟,领会并欣赏灰椋鸟归林以及他们落下起飞、起舞争鸣的景象,体会作者观鸟时的兴奋,欢呼时的情感,增强学生爱鸟意识。我抓住文章的中心引导学生自己发现问题,探究问题,解决问题,学生通过“读、想、议”与文本真切对话,发挥学生的主动性,提高学生的阅读能力。同时发挥语文的人文性,联系学生实际进行思想教育,使学生明白,鸟是人类的朋友,我们要保护它们。达到教书育人的目的。
体现主题的设计:
b、没有几分钟,“大部队”便排空而至……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。(1)播放归林视频,师质疑:好看吗?这场面给你什么样的感觉? (2)点击:排空而至。问:这个?排?是什么意思? (播放黄河视频)当我们看到波涛滚滚的黄河那万马奔腾的气势,你还想到了哪个带有?排?字的成语? (3)还有哪些词写出了壮观的场面?指导读这些词,边读边想象画面。 (4)师小结:是呀,这哪里还是一只只鸟儿呢,这分明是一支秩序井然、纪律严明的(大部队)呀!?大部队?为什么加引号?
过渡:那些先锋队伍回家后干什么呢?后来的大部队又怎样呢?
c、(1)男女生分角色读第四自然段最后一句话。 (点击倾诉)这鸟儿也懂得了倾诉,懂得了交流。 找找还有哪些词将灰椋鸟写得人性化了?
d、说话: 假如此刻你就是那一只可爱的灰椋鸟,你会对伙伴们倾诉什么?又在呼唤什么呢? 链接四幅图片,点击鸟声,创设情境说话: (1)这几个好伙伴还不愿分开,他们在互相倾诉什么新鲜事儿呢?一只鸟儿说——另一只又说—— (2)这位鸟妈妈回到家一眼没看着自己的孩子就慌了神,连忙大声呼唤 —— ……
e、理每四自然段,指导背诵方法。
本课的中心问题
(1).再来认识一下灰椋鸟。(出示图片):它的嘴巴(尖尖的),背(灰灰的),远远望去(黑乎乎的),作者徐秀娟说——(课件浮出字幕:有什么好看的呢?)
过渡:究竟是好看还是不好看?研读完全文就知道了。
研讨记录
教学设计
第二十六课《灰椋鸟》第1课时教案
1、导入课题
齐读课题,质疑导入
(2).听写几个四字词语。归纳画面。(板书:归林、闹林)读词。
2、明确目标
(1).能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四、五自然段。
(2).重点学习描写灰椋鸟归林时和归林后的句子,体会作者的情思和表达方式。
(3).在阅读理解的推进中,对?美与和谐?有自己的理解和发现。
3、预期效果
孩子们通过我们对课文的深入了解一定能更进一步的了解?人——林——鸟之间关系,能更加自信的读好课文,和徐秀娟一起走进鸟的世界。
任务一:
1、任务呈现:灰椋鸟是怎样归林的呢?请同学们仔细地读课文的第四小节,想一想,把关键的词圈出来,边读边想象画面。
2、自主学习 读后交流,教师点拨并相机指导朗读:
3、展示交流
a、一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。
(1)用动作理解“盘旋”;联系上下文理解“陆续”;
(2)重点解读:投入。理解灰椋鸟对刺槐林的感情。
(3)相机指导朗读。
b、没有几分钟,“大部队”便排空而至……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
(1)播放归林视频,师质疑:好看吗?这场面给你什么样的感觉?
(2)点击:排空而至。问:这个?排?是什么意思? (播放黄河视频)当我们看到波涛滚滚的黄河那万马奔腾的气势,你还想到了哪个带有?排?字的成语?
(3)还有哪些词写出了壮观的场面?指导读这些词,边读边想象画面。
(4)师小结:是呀,这哪里还是一只只鸟儿呢,这分明是一支秩序井然、纪律严明的(大部队)呀!?大部队?为什么加引号?
d、说话:假如此刻你就是那一只可爱的灰椋鸟,你会对伙伴们倾诉什么?又在呼唤什么呢?
链接四幅图片,点击鸟声,创设情境说话:
(1)这几个好伙伴还不愿分开,他们在互相倾诉什么新鲜事儿呢?一只鸟儿说——另一只又说——
(2)这位鸟妈妈回到家一眼没看着自己的孩子就慌了神,连忙大声呼唤 —— ……
任务二:
1、任务呈现
自由读第五自然段,画出自己喜欢的写鸟的句子边读边想象画面。再读读,和同桌说说自己喜欢的理由,并加上简单批注。
2、自主学习
a、几只……少女在翩翩起舞哇!质疑:有什么好看的呢?好看在哪儿? 指导读:那种轻盈优美的姿态谁能带我们去看得更真切些?
b、树林内外……天然的俱乐部。质疑:什么似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩?(灰椋鸟的叫声。)重点读好此句。 质疑:你会用哪些词来形容这声音?(万马奔腾,震耳欲聋)与文中的描写比较。文中的描写不仅显得声音大,而且不嘈杂,很优美,很震撼,值得欣赏。 请生补充: 在这个俱乐部里,彩灯就是天上的——音乐就是——那翩翩起舞的少女就是——
c、作者看到这样的场面,不禁这样想(课件出示)学生齐读:这上万只……
d、你当时也在场,会欢呼些什么?
e、欢呼,你的惊喜,放到你充满激情的朗读中去吧!(齐读第5节)
f.浏览第五自然段,将课文分成四个层次,提示顺序,指导背诵方法。
想象说话:
假如此刻你就是那一只可爱的灰椋鸟,你会对伙伴们倾诉什么?又在呼唤什么呢? 链接四幅图片,点击鸟声,创设情境说话:
(2)这位鸟妈妈回到家一眼没看着自己的孩子就慌了神,连忙大声呼唤—— ……
26、灰椋鸟
归林时 壮观
归林后 喧闹而热烈
爱鸟护鸟 植树造林
研讨照片