十二月份教学视导暨写字检查工作小结

写字是语文教学的重要内容之一。随着课改的深入，写字教学越来越受到重视，写字质量对最终的教学质量的影响也越来越大。12月16日，教务处对1—6年级写字情况进行了视导。

一、检查《习字册》的原因；

本次检查，我们选择了检查《习字册》。这样选择出于几方面的考虑：

1、《习字册》是学生练字过程中，最重要的范本，起到至关重要的示范引领作用。试想，如果《习字册》都不能很好的完成，可想其他的作业本更是不值一看。

2、《习字册》应该是老师进行写字指导的重点。《习字册》中有“田字格”“方格”“线格”几种纸张，是针对不同年级、不同字词句进行设计的。每一课都有重点训练的字词和笔画。如果老师是利用课堂时间，针对重点和难点进行讲解和示范，学生的书写肯定不会差的，或者说至少能看得过去。

3、《习字册》从未检查过，可能有的老师并不重视，只是发给学生自己书写，完成写字内容即可。

《习字册》不仅能看出学生写字的态度，更能看出老师对写字的重视程度和方法指导。

二、检查过程公平公正；

本次检查，所有语文老师都参与其中，检查非本年级写字，并采取去掉最高和最低分计算最后得分。这样做是想让每一位老师都清楚检查的过程，感受写字检查的氛围，最大程度上保证公平公正，从而一定程度上促进老师们对写字教学的重视。

视导方案一挂在网上，就得到了所有老师的积极支持。整个检查过程，老师们都能逐本进行查阅，尽量做到用同一个标准给出科学合理的打分。有的老师先每个班随机抽样查阅，确定好自己的衡量标准，再进行逐班逐本检查。虽然一个年级只有4、5个班级，但老师们基本都要查两节课。可见，老师们检查的认真态度，这也确保了本次写字检查的质量。

三、检查结果有喜有忧；

一天的检查结束，当我将各位老师的检查结果进行汇总后，我们也欣喜地看到年轻老师中的汪丽霞、郑静、袁萍、王玥所教班级学生的书写整体情况是排在年级前列的。老教师孙太芳、金先芳、袁红萍、杜成根书写质量一直名列前茅。老师们越来越重视写字的质量，关注到《习字册》书写的指导，也收到了一定的效果。

但我们也发现年级之间，班级之间的差异还是比较大的。一年级整体情况不错，4个班是较为均衡的，但另一个班级差距较大。六年级的整体情况是最为均衡的，最高分与最低分相差不到1分。三年级在各年级中得分是最低的，这可能与三年级的学生年龄特征和刚开始用钢笔写字有关，学生还没有掌握运笔的方法。我们发现有的班级有5、6个不合格的，最多的有9个不合格的。也许这与评委老师的评价尺度有关，但几个评委都给出差不多的打分，这就不得不引起我们的反思了。

班级的书写存在整体差距，我想这跟老师的重视和指导是有密切关系的。老师用什么时间给学生写，学生写时有没有指导，特别是写字有困难的学生，有没有进行特别指导，写后有没有针对性评讲和激励性的措施，对学生写字质量影响很大。

四、检查反思改进措施。

检查不是目的，只是想通过这种手段，促进学生写字质量的提升。针对学生写字质量不尽人意的现象，我们必须进行反思，改进方法，才能提升写字质量。

1、了解书写差的原因，对症下药。

学生的写字质量差，我分析有两大原因。一是态度问题；二是方法问题（基础）。态度有问题的，我们要进行个别谈心，给予一定的教育开导，要多关注；对于方法有问题的，我们要进行个别指导，从握笔、运笔，一笔一画地教他三、五次。发现他们的进步，要能及时地表扬，形成更为持久的写字兴趣。

2、建立书写学困生档案，跟踪考查。

本次检查，我们让评委将每个班级中写字不合格的学生姓名进行记录，建立书写学困生档案，对这部分学生进行跟踪考查，定期检查他们的作业本。一来是督促学生认真书写，看其在一定时间内有没有进步；二是引起老师的重视与指导。

3、积极营造书写氛围，提笔即练字；

每位老师，特别是语文老师要在班级中大力营造认真书写的氛围，让学生有“提笔即练字”的意识，对个别学生要进行个别指导，还要有一定的激励措施。在班级里，经常开展一些书写竞赛评比活动，如“小小书法家”“谁的字最美”，激发学生书写的内趋力。

    常言道“字无百日功”，要写好字，不是一朝一夕的事。这不仅需要老师的严格要求和方法指导，更需要学生的认真态度和持之以恒。相信，只要我们老师齐心协力、持之以恒，学生的书写质量一定会有质的提升。

                                                                 2015年12月