爱上语文课

这个学期，学校实行了新的教研方式，让我们有了更多的参与机会。也通过这种方式，能够有所得有所提升。这几次教研活动下来，我就在思考，什么样的课堂是学生最爱的？我该如何让班级的孩子爱上语文课，高度的参与的语文课堂中来。

1. 我想一节好课，应该是学生为主体的课。老师是课堂的引领者，学生才是课堂的主体。这在刘校执教的《燕子》和黄清扬老师执教的《大象的耳朵》中可以充分的体现出来。学生能够高度参与课堂，有了主动思考的意识，他才会觉得这节课是有趣的，才会有所得。在刘校长的课堂中，刘校长注重对学生加强朗读的训练，通过图文结合的形式，以读代讲，让学生在读中想象燕子与春天的景色互相映衬的美丽画面；同时在朗读后，进行了小练笔。让学生在读中吸收，在写中表达。特别让我感动的是他们班级孩子那种在课上，积极踊跃表达的欲望。他们纷纷举起自己的小手，喊着我我我，没有被点到同学还一声叹息。这一特点在黄清扬老师的课上也充分的体现了出来，孩子们各种形式的表演朗读，孩子们参与进去了投入进去了，也就学进去了。所以我就在反思，我如何才能够让自己的课堂也积极活跃起来？如何将课堂还给孩子们？也许，在孩子们活跃起来前，作为老师的我要先活跃起来，然后把课堂交给孩子们去表现和发挥。

2. 教学设计要符合学生特点。无论什么样的教学设计，应该是要符合学生本体的，能够适应本年段，更要能够适应本班孩子的特点，这样才能发挥教材文本的作用，提升学生的语文素养。我记得黄清扬老师执教的《大象的耳朵》一课上，精美的课件制作和生动的讲练配合得恰到好处，让学生在开心快乐的氛围中就学会了知识，掌握了技能。黄老师与孩子们之间的默契是在平时的教学中一点一滴积累起来的，哪个孩子可能会在什么地方出现问题，做了一个预判，这样在教学设计得时候就能够有所针对性的进行重点指导和讲授。所以无论什么样的教学设计，我们都不能够照搬照抄，要能够及时调整，要更能够适应班级孩子的学习特点。

   语文教学对我来说才刚刚起步，学生学习的同时老师也要不断学习，不断进步。给孩子一杯水的同时，我们应该要有源源不断的活水。充实自己，及时反思，语文教学之路任重而道远。

    

   叶维丽