时间

2019.3.4

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课题

《春光染绿我们双脚》

主题

通过朗读感悟植树前后产生的巨大变化

教学设计

第一课《春光染绿我们双脚》第1课时教案

教学目标：

1.知识目标  

(1)  学会本课生字，理解生字组成的词语;  

(2)  领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。  

2.技能目标  

(1)  能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;  

(2)  能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。  

3.情感目标  

(1)  通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;  

(2)了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。  

教学重点：  

抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。  

一、导入  

1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里?  

2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。  

二、初读课文  

1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么?(除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。)  

2、自由读，教师巡视。  

3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。  

歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 叽叽 支撑 锨 镐  

4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)  

5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。  

6、学生点评。  

7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。  

8、有进步吗?把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。  

9、指名读，评价。  

三、初步学习第一、第八自然段。  

1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么?(第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用)  

2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗?  

3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。  

四、学习生字。  

1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?他们和他们的兄弟区别在哪里?把他们的特征记牢。  

2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。

教材解读

学到这篇诗歌，我们能联想到很多篇有关“环保”的课文，其实，孩子们不缺乏环保意识，而是缺少行动。我们不防让孩子们做起来，让其享受其中的快乐、真正从行动中感受懂得道理！比如：我们可以让学生查阅资料，再结合校园或周围的花草树木去发现，并整理资料，开个讨论会，聊一聊植树的意义。有条件的话，我们可以带领学生开展活动走向大自然去植树、去街道保护树木等等。我们的语文学习应该是多渠道的。有时候，课堂上的再深入的感悟，也没有课后一做来的实际、有效！

上课教师反思

1、在反复诵读中了解诗歌特点。

通过教师范读，自由朗读，学生发现了这首现代诗的一些特点，比如节奏比较欢快，读起来朗朗上口。另外这首诗的前后呼应也比较容易感知，诗的第一小节和最后一小节结构相似，就差了一个词语，“荒山野岭”成了“青山碧岭”。诗人的这一呼应非常巧妙，他把植树造林的前后不同就融进这两个词语里，并且抓住这一前后呼应能够引起孩子读诗的兴趣，理解诗歌的主旨。

2、在想象场景中感受诗歌内容。

尽管诗歌的主题是植树造林，但是限于是诗歌这一体裁，所以文本并没有花大量笔墨进行场景描写，这是文本的留白，是教学的契机。教学时我让孩子充分发挥自己的想象，补充了少先队员植树造林的场景以及植树造林以后小动物们安宁幸福的生活。两处想象，孩子读活了诗歌的语言文字，读懂了植树造林给自然、人类带来的真切变化。说教在这里变成了体验，相信体验能产生冲动。面对即将到来的植树节，面对春光无限的大好季节， “植树造林从我做起”一定能化为孩子们的共识与行动。

研讨流

上课照片

研讨照片