随文识字，读写相宜

——2018-2019学年度第二学期明德组教研活动三

    4月9日上午，在白雾茫茫的校园里，我校第三次语文教研活动正严肃而紧张地进行。本次教研活动由二年级语文组精心准备，严格按照《小学语文课程标准》对低年级教学的要求，围绕“随文识字，读写相宜”主题层层展开。

  一、精心的活动准备

活动前一周，二年级组就开始马不停蹄地忙活起来。二年级语文组老师首先开展了主题备课的研讨，根据低年段学生的特点，以及课标中的实施建议，最终确立了“随文识字，读写相宜”的主题。各位老师结合自己的教学实践，交流有效随文识字，读写相宜的具体策略，先后共同听课、研课，及时对本节课内容进行评析、修改。

在低段识字教学中，采取随文识字的方法可以有效避免传统孤立识字的弊端，使学生的识字过程变得更为真实、具体、深刻，真正提升低段学生识字效率。周敏老师对《大象的耳朵》做了深入的教材解析，让大家对课文的教学有了清晰地思路。庞琪老师还精心搜集了相关的资料，让主题鲜明生动起来。黄清扬老师在组内进行多次磨课。课后，组内教师针对呈现的效果纷纷提出了有效的建议。最终，由黄清扬老师给全校展示了一节精彩的课例。

二、精彩的活动现场

（一）呈现课例

黄老师在《大象的耳朵》一课教学中首先通过有趣的谜语导入，然后揭题。课堂上形式多样的朗读激发了孩子的学习兴趣，孩子们都忍不住要跃跃欲试。在孩子的自由朗读中，黄老师让孩子先找出文中的小动物，她在引导学生学习“耷拉”这个词时说：“大耳朵才能耷拉” 。让学生一下子就记住了这个词语。接着根据故事的发展，在语境中依次随文识字“扇子、兔、咦、生来、竖着”等字词，真正做到了随文识字。

教学活动层层深入，向着目标层层递进，“朗读”与“书写”有效地融合在一起。整节课，全体同学都参与了课堂学习，积极发言，师生互动良好，学生学有所获。听课老师们也被吸引，听得聚精会神。

（二）教材解读和分组研讨

随后，周敏老师对《大象的耳朵》做了深入的教材解析，在场的老师听后对本课的教学思路以及“随文识字，读写相宜”的主题有了更深的理解与认识。

经过二十分钟的分年级组研讨，每个年级组推选出一名老师进行汇报。研讨活动深入到每个年级组的每位老师，可谓是人人有所思，人人有所得。

针对今天的展示课例，老师们在一起又碰触了新的火花：有的惊叹于课堂朗读指导形式多样；有的指出随文识字图文结合非常直观；有的深思课堂中老师引领学生的技巧；有的提出某些象形文字的出示没有简笔画便于记忆，尤其是三年级的丁文清老师，还对“兔”和“象”字的教学示范出了更好的教学方法……整个现场热情洋溢，每位老师受益匪浅！

（三）讲座

精炼的讲座升华了“读写结合”的主题。活动接近尾声，二年级组庞琪老师从“读写结合”的概念，到“读写结合”的具体策略，跟大家分享了许多贴合主题的案例，让老师们从理论知识的理解到实际教学的实施两个不同的方面全方位地理解“读写结合”的内涵。

最后，江宁区语文教研员周爱华老师对本次活动就低年级的读和写两方面进行了深入而细致的交流，并且对所有语文老师提出了殷切的期盼：这样的活动是我们老师完善自我很好的平台，更是提升教学质量的桥梁，今后我们要继续努力，争取给孩子们带去更多的获得感！

本次教研活动主题突出，从小组到学校、从备课到研磨再到展示，层层推进，走得扎实而有效。相信这次的教研活动不仅历练了上台的几位教师，更是帮助在座所有老师找到了努力的方向。希望我们今后精诚合作、不断前进，将我们的教学水平有所提高！

附活动记录及签到表：

               （陆甜/文）