叹为观“纸”

【故事】

“老师，小皓和小鹏打架了……”课间，刚回办公室休息一会儿，又出事了。

小皓是新学期分班到我们班上的，开学报名时，可是让我见识了一把。记得他是最后一个来报名的，他爸爸带着他，别的孩子都是高高兴兴地交学费、交暑假作业本和成长的脚印，他可不一样，什么都没带，转身就走，我问他叫什么名字，他很不屑地说出了他的名字，我心想这个孩子怎么这样的呢！我仔细打量着站在我面前这个瘦小的男孩，黑黝黝的、脏兮兮的，浑身都透露着桀骜不驯的性情。我看了看他的爸爸，“你怎么站都站不好？还摇头晃脑的？”他爷爷立即回应着：“快站好！”他斜了他爸爸吧一个白眼，我立即说：“别瞎看，看着我，能不能站好？”他头也不回地冲出教室，把我给愣住了，他爸爸立即去追......

据了解，他们老家是安徽，二年级转到这边来，三年级时爸爸和妈妈离了婚，他和爸爸一起过，他爸爸由于生活工作的原因，对他非常的粗暴，对于他的学习基本是不管的，平时穿得不是很整洁，学生们不愿意跟他玩，所以他的性格就越来越孤僻，学习成绩也越来越糟糕，在学校经常闯祸。但他的自尊心特别强，受不了一点委屈。在一年级时由于跟同学闹矛盾，老师没有调节好，家长就三番五次地到学校来找老师茬，说老师不负责任，歧视他们家孩子，在办公室里吵吵闹闹，影响极其恶劣。记得学期初，他原来的老师知道他分到了我班后，便给我“同情”的目光，“哈哈，我终于不用再教小皓了，你们不知道这一年把我折磨的什么样。这个孩子太调皮，家长还不讲理，生活、工作上的压力没地方发泄，就经常跟老师吵。你手气太背了，他在你们班，这一年你可有罪受了。”我只能苦笑笑。

一段时间下来，他的调皮本性尽显无遗，上课不能认真听讲，总是盯着同桌讲话，书写非常的潦草，学习成绩算是一般。他爱说脏话，课间经常会欺负女生，挑衅男生，做操跑步没正行等等。这不还没过几天，班级已被他弄得鸡犬不宁，同学们对他非常反感。

看来，小皓的老毛病又犯了，我该治治他了，“该怎么治他呢？”我赶紧下楼，一路上在琢磨着。

我来到班级，只见一片狼藉，小皓和小鹏的书本撒了一地，而且小鹏的本子被剪得一块一块的，两人正纠缠在一起，我大声呵斥“住手”，并把他们拉开。

“怎么回事？”我问道。“老师，小皓剪我的本子，你看”小鹏指着地上说，“是这样吗？”小皓不吱声，只是气昂昂的。

我把小皓和小鹏带回办公室，并安排学生把班级打扫了一下。我把小皓晾在一边，让他好好想想，同时安抚小鹏。小皓开始还觉得有些无辜，“是小鹏说我坏话的”嘴上虽这样说，但脸上还是有些红，看来他也知道自己有责任，还是有点心虚，就是嘴硬罢了。看到这，我刚燃起的怒火也已消了一些。算了吧，不再批评了，说了也不一定有效果。

我拿起小皓剪得纸，还别说真的是有模有样，“小皓，你这是剪的什么呀？”“是个小动物吗？”小皓不作声，“是不是打算偷偷地剪好送给小鹏呀？想和小鹏做好朋友？”“还没有剪好就被发现了？”小鹏笑了起来，小皓也脸红了，有些不好意思。

见小皓有了些愧疚，我继续说道，“看来这只是一场误会，只是小皓好心办了点坏事，我们没有理由来责怪他。”“但是下次需要纸的话可以提前跟小鹏讲，行吗？”小皓笑了笑，很不好意思向小鹏道了歉。

放学后，我找小皓来谈心。“听说你以前是一个非常好的孩子，现在好像有些不一样了。”他不作声。“是不是爸爸妈妈的事影响了你？”他轻轻地点了点头。“我做的所有的事都是希望引起爸爸妈妈的关注，希望他们多关心关心我，同时我也不希望其他同学知道我的事，可怜我。”“原来是这样，老师想你爸爸妈妈一定有他们自己的原因，但不管怎样，他们还会和以前一样爱你。再说同学们即使知道了也不会嘲笑你的，反而他们会觉得你很坚强。”

“你喜欢剪纸吗？”小皓微微一笑，“一直以来，没人愿意和我玩，我一个人没事做就瞎剪剪好玩。”“老师发现你在这方面还挺有天分的”，小皓惊奇地望着我，“正好我们学校即将设立剪纸社团，并让剪纸成为我校的特色，学校希望老师们推荐一些有天分有愿意参加此项活动的学生，你愿意吗？”小皓在迟疑着，“你放心，是不需要交费的，而且学校会聘请专业的剪纸老师来教你们，你的剪纸技术一定会飞速提高的，你愿意参加吗？”小皓轻轻地点了点头，“但是因为名额有限，你不能半途而废，不能给班级给我抹黑。而且你要在完成学习任务的前提下才能参加，我们来约法三章吧……”

课间见不到小皓打闹的身影了，更多的时候是在教室一角默默地剪着纸，有时候还吸引着众多学生注视。为此我特意送给小皓一套剪纸工具，每次社团回来，小皓都会给我看他的作品，我总会让小皓悉心地保存着。这不学校开展班级文化建设，小皓的剪纸就有了用武之地，我在教室开辟了“小皓剪纸展”一栏，看着小皓一幅幅精美的剪纸作品，同学们羡慕不已，纷纷要求小皓收他们为徒，小皓甚是得意。

此后的小皓真的改了许多，真得很听话。即使偶尔犯了错误，在我的教育下也很能认识到错误。每次作业在我的催促下都能及时完成，字迹也有了明显的好转。搭班老师还经常跟我说，小皓最近的表现不错，我笑了笑。

一张纸，一把剪刀，小皓用自己的双手找到了合适自己的位置，他的努力，他的改变，才是让人叹为观“纸”的根本。

【分析与思考】

随着我国离婚率的不断升高，越来越多的孩子成为了‘单亲孩子’，这些孩子容易产生忧郁消沉、自卑沮丧、烦躁易怒等心理现象，作为教育工作者的老师，应该及时走进这些‘单亲孩子’的心灵深处，及时解开他们的心结，让“单亲孩子”的心灵世界里也充满阳光。

及时安抚孩子的创伤

    单亲家庭的孩子对爱的渴望，超过对知识的追求。因此老师要爱学生，让学生读懂老师的爱，感受老师的爱。通过“微笑的表情让学生看到爱”、“亲切的话语让学生听到爱”、“信任的目光让学生感受爱”等方式，弥补因父母离异而失去的爱，从而激发他们对生活的爱、对学校的爱，对社会的爱，重新地学习和生活。

教师应主动接近单亲家庭孩子，要经常了解他们在生活中、学习中遇到的各种困难，并设身处地帮助他们解决困难。教师的爱虽然不能代替父母的爱，但可以弥补父母的爱。生活在这样一个充满友爱、真情的班集体里，他们会感到生活充满生机，感到自己不幸之中又特别幸运。让他们真正感受到学校就是家庭，老师就是父母，同学就是兄妹，帮助他们进一步增强生活的自信心和待人处事的能力。

    关心学生就是胸中装着学生，心中想着学生，脑中念着学生。当学生在心理上产生苦恼时，教师及时帮助解开疙瘩；当学生在身体上出现不适时，师及时帮助寻医问药；当学生在学习上遇困难时，教师及时帮助清理路障；当学生在生活上遇到不便时，教师及时帮助排忧解难。

尽力做好孩子的榜样

“学高为师，身正为范”，除了父母，教师和学生相处时间最多，对学生影响最大的人。教师在教育中作用是很大的，学生总是以老师作为模仿效法的对象，老师的思想、言行、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。

加里宁说：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”因此，教师必须注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做出学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。 

同时教师处理问题要公正，要一视同仁地对待每一位学生。教师要为学生创设一个公平的氛围，努力营造积极健康的集体舆论，培养奋发向上的班集体精神，让每个学生都有展示自己长处的机会，也能感到自己的不足。对待后进生，要以信任为前提，不能横挑鼻子竖挑眼，不能抱有成见，学生犯错误，应当心平气和地让他坐下来，给他们开口说话的机会。

善于保护孩子的自尊

    尊重是爱之核心。教师尊重学生，就是要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。教书也好，育人也罢，都是师与生的双边活动，这是一个双向交流的复杂过程，不是简单的一方主动、另一方被动的生产模式。充分尊重学生既可密切联系师生感情，又是可焕发学生创造热情，激发奋发向上，锐意进取心。

    自尊心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善的坚定基石，也是自我发展的内在动力。小学生尤其是单亲家庭的孩子，往往都有强烈的自尊心，希望他人尊重自己的言行，认可自己的才能，肯定自己的成绩。作为一名教师，应该在日常工作中，注重对这些学生自尊心和自信心的保护，使他们能够健康活泼地成长。

学生身上的自尊心就像幼苗那样稚嫩，特别是单亲家庭孩子的内心更为复杂和敏感，教师的某种疏远和冷落，或嫌弃都会损伤他们的自尊心，会使他们自暴自弃，做为教师应该特别关注这些学生的心理和行为，想方设法给予鼓励，千方百计挖掘他们的闪光点，教师的一个微笑，一个眼神，都是在拯救他们的自尊心，打消他们的自卑感，激扬他们低落的情绪。

有时教师在称赞别人家庭幸福美满时，这些感情脆弱的孩子就会触景生情，所以教师应尽量从感情上给这些孩子以照顾，避免让他们回答对他们来说敏感的问题，给学生留一片感情的蓝天，保护那颗受伤的心。

充分理解孩子的过失

    小学生由于年纪小、阅历浅、经验少等多种因素，不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都是不可避免的。一个人总是由幼年到童年，童年到少年，再由少年到青年，一步步摸爬滚打过来，走向成熟的。

对孩子来说，有时宽容比惩罚更有力量。学生毕竟是学生，将心比心，犯错误是很正常的，即使是我们成年人也免不了要犯错误，何况是学生？有人说：“犯错误是孩子成长的权利”；也有人说“孩子是在错误中成长起来的”。既然学生出现错误是成长过程中必然的经历，教师就应该以一颗宽容的心来对待。

    作为单亲家庭里的孩子，表现的经常差强人意。教师要懂得学生心里想的，相信学生口说的，明白学生手中干的。教师对学生，尤其是对后进行的错误，不能见风就是雨，不能怒不可遏，动辄训斥，更不能体罚或变相体罚。我们应该允许学生犯错误，又允许学生认识并改正错误。同时自己要知道，改正错误不可急于求成，它是一个渐变的过程，需要教师细心、细致、不懈地扶持。我们不能一味的批评与抱怨孩子，而是应该耐心的指出他们的缺点和错误，用此来维护孩子的自尊心，帮助他们树立自信心，因为“不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏”。

“江山易改，秉性难移”。后进生的转变工作不是做一次两次就能见效的，而是要经过长期、反复、耐心的教育和开导。陶行知说过：“教育不要你的金，不要你的银，只要你的心。”只要教师用心去关心学生、尊重学生、理解学生、信任学生，那么学生所有的嫩芽在得到老师言语行为的呵护滋润后，将会更好地茁壮、健康地成长。